六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇-閱讀頁(yè)
2024-09-02 16:10本頁(yè)面
【正文】 及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 (2)經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法 的過(guò)程，探索圖形的放大與縮小的過(guò)程，初步形成空間觀念。 (4)能獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)。 (2)能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。 (3)能初步判斷結(jié)果的合理性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行回顧及有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)，經(jīng)歷整理解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的活動(dòng)。 (2)能在教師和同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，積極克服教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己探索出的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。 (4)對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，樂(lè)意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，能發(fā)現(xiàn)學(xué)校過(guò)程中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。 教學(xué)中積極采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，推行 “ 自主、合作、探求 ” 的教學(xué)方式，盡可能提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生初步體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的能力。 多方調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、具體措施： 為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，我決定這樣做： 走進(jìn)新課程，決勝新課程。 教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。 放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。 采用一幫一 “ 互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。 重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。 重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐 能力。 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，充分利用 “ 兩全式學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè) ” 。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒，改正，逐步提高。 六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇 5 一、學(xué)情分析： 六年級(jí)大部分學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。 二、教材分析： 基本結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。其中， “ 輕叩詩(shī)歌的大門(mén) ” 這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動(dòng)建 議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。這七組教材，每組由 “ 六年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ) ”“ 課例 ”“ 口語(yǔ)交際習(xí)作 ”“ 回顧拓展 ” 四部分組成。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。全冊(cè)安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。 回顧拓展由三個(gè)欄目組成， “ 交流平臺(tái) ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺(tái) ”“ 成語(yǔ)故事 ”“ 課外外書(shū)屋 ”“ 趣味語(yǔ)文 ” 穿插安 排，其中， “ 趣味語(yǔ)文 ”“ 成語(yǔ)故事 ”“ 課外書(shū)屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺(tái) ” 安排了一次。故從本冊(cè)教材開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè) “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ” ?！?讀讀記記 ” 中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音 。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音 。 教材的主要特點(diǎn)： (1)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。 (3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 (5)“ 綜合性學(xué)習(xí) ” 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。 三、教學(xué)目標(biāo)： (一 )知識(shí)與能力 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目 標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě) 120 個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。 對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn) 行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。 六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
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