教科版科學(xué)三上水和食用油的比較word課堂實(shí)錄及反思-閱讀頁
2024-12-09 22:50本頁面
【正文】 不同點(diǎn)，其它液體有沒有這些特點(diǎn)呢？你們想研究嗎？ 生：想 師： 讓 我們課后繼續(xù)研究 吧！ 水和食用油的比較 ――――――― 教學(xué)反思 今年 10 月底，我承擔(dān)了三 上 科學(xué)公開課的教學(xué)任務(wù)，有幸得到了市 教研員鄧?yán)蠋?、市學(xué)科帶頭人葉勝紅校長的親臨指導(dǎo)，在磨課中，我 深深地認(rèn)識到了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是一個漫長的過程 ，同時我也進(jìn)一步感受到了細(xì)節(jié)能夠決定成敗的道理。但在第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我 把本課的三個主要活動進(jìn)行了整合，先安排了自認(rèn)為能體現(xiàn)學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)：“這里有一杯水和一杯油，你打算比較水和油的哪些方面？準(zhǔn)備用什么方法來觀察比較 它們呢？”學(xué)生絞盡腦汁，眾說 紛紜，“我想比較它們的輕重”、“我想比較它們的顏色、粘度、透明度”“我想比較它們誰流得快”等等一連串的問題。一切準(zhǔn)備就緒，學(xué)生親身體驗(yàn)、探究水和油活動就拉開了序幕。 教研 員鄧?yán)蠋熉犕旰竽托牡亟o出了中肯的見議：你這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)放得太開，比較適用于高年級的教學(xué)。 聽了鄧?yán)蠋煹脑挘疑钌钫J(rèn)識到了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，只有在平時的教學(xué)活動中慢慢地滲透才行。首先以開門見山的方式直接導(dǎo)入課題，緊接著追問：“你有什 么好方法來比較它們嗎？”這樣一方面喚起學(xué)生舊知，另一方面為本課時的第一個教學(xué)活動做好鋪墊，讓學(xué)生在比較這兩種液體時，可以利用眼、鼻、手等感官直接觀察、對比水和油。其次，我運(yùn)用了簡短的語言，自然地引出了液滴的比較實(shí)驗(yàn)。我覺得這兩種材料的差異比書上要求的將液滴滴在玻璃和蠟光紙上更明顯。教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果也證實(shí)了這一點(diǎn)：學(xué)生在我細(xì)致地指導(dǎo)后，活動起來顯得更有序了，速度也更快了，而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也更準(zhǔn)確了。第三個活動，我安排了比較水和油的輕重，我主要是引導(dǎo)學(xué)生把水和油倒在一起觀察。但由于學(xué)生沒有上過“沉浮”，所以水重油輕這一觀點(diǎn)只能作為猜測的結(jié)果，于是 我追問道：“還有其他方法也可以比輕重嗎？”學(xué)生自然想到了用 秤 稱，經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更加明白了油浮在水面上是因?yàn)橛捅人p。最后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察維恩圖，進(jìn)一步歸納總結(jié)水和食用油的相同和不同，這也是進(jìn)一步建構(gòu)液體之間相同點(diǎn)的過程。我相信只要經(jīng)過不斷地磨煉就會有更多的收獲，我堅(jiān)信自己會越來越成熟
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