教科版科學三上水和食用油的比較word課堂實錄及反思(更新版)
【正文】 2 個 燒 杯（一杯水，一杯食用油）、 2 根木棒、科學記錄紙 1 張、 1塊玻璃、 1 張報紙、 2 支滴管、 教師：（油和水各一瓶預備） 形狀不同的容器 3 樣、 天平 教學過程： 一、 直接導入 師： 老師今天帶來兩杯液體，這杯是水，這杯是食用油，你有什么好方法來比較它們嗎？ 板書課題：水和食用油的比較 二、用感官 觀察水和油 說說觀察方法 生 1：看一看 生 2：聽一聽 生 3：摸一摸 師： 老師建議大家摸完后 趕緊用紙巾把 手擦干凈。 師：為了更準確地比出水滴和油滴的不同，我們滴液滴時還要注意什么呢？ （ 1） 生： 要讓 水和油 一起 滴 師：一起滴在什么地方？是不是水滴在紙上，油滴在玻璃上？ 生：不是，要一起滴在同一個物體上。 生：對了，滴好后，不準移動玻璃片和報紙，我們可以蹲下來，從正面、側面仔細觀察。 師板書：水滴更圓，油更扁；水滲得快，油滲得慢；水滴浸濕紙的面積大 ，油比較??； 四、 比較水和油的輕重 師導：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了水滴和油滴這么多的秘密。 出示不一樣多的水和油， 師： 我比這兩杯液體輕重行嗎？ 生：不行，它們不一樣多 師：對了，比較輕重時，水和油要一樣多，像這樣（出示同樣多的水和油），就可以把水和油分別放在天平的兩邊了， 如果水重，天平會怎樣？如果食用油重又會怎樣？ 生：如果水重，天平傾向水的一方；如果食用油重，天平就會傾向食用油的一邊。但在第一次的教學設計中，我 把本課的三個主要活動進行了整合，先安排了自認為能體現(xiàn)學生為主體的設計：“這里有一杯水和一杯油，你打算比較水和油的哪些方面？準備用什么方法來觀察比較 它們呢？”學生絞盡腦汁，眾說 紛紜，“我想比較它們的輕重”、“我想比較它們的顏色、粘度、透明度”“我想比較它們誰流得快”等等一連串的問題。首先以開門見山的方式直接導入課題，緊接著追問：“你有什 么好方法來比較它們嗎？”這樣一方面喚起學生舊知，另一方面為本課時的第一個教學活動做好鋪墊，讓學生在比較這兩種液體時，可以利用眼、鼻、手等感官直接觀察、對比水和油。第三個活動，我安排了比較水和油的輕重，我主要是引導學生把水和油倒在一起觀
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