【正文】 別人、支持別人。著實(shí)更為重要的在實(shí)際的過程中我才真正發(fā)現(xiàn)自己學(xué)識(shí)的淺薄，經(jīng)驗(yàn)的缺乏真是學(xué)到用時(shí)方恨少，我感覺在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和自己在工作中實(shí)踐其實(shí)并不是一個(gè)概念，我想這也是學(xué)校之所以暑假讓我們學(xué)習(xí)的原因，讓我們進(jìn)一步的鞏固和理解課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，我認(rèn)為管理專業(yè)中實(shí)踐環(huán)節(jié)重要的是理論 聯(lián)系實(shí)際，提高了我們調(diào)查研究，觀察問題，分析問題和解決問題的能力和方法，培養(yǎng)在校大學(xué)生在社會(huì)中的生存及能力，在實(shí)習(xí)期間所學(xué)習(xí)到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神將會(huì)使我終身受益。面對(duì)這些我們不可回避的事實(shí)，作為一個(gè)大學(xué)生，我們應(yīng)盡量利用閑暇時(shí)間積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，把握機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足，盡量完善自己，使自己盡快適應(yīng)社會(huì)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快的走上正軌。 最后，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力。因此，我體會(huì)到，如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積 50 多畝?，F(xiàn)有 26 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為 1896 人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。特別是英語、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。概括的說就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。其是 “ 備好學(xué)生 ”“ 備好課堂 ” 的基礎(chǔ)。這讓我受益良多。比如：學(xué)生的性格 。與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度 。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié) “ 備好學(xué)生 ” 作準(zhǔn)備。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。是語文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語文生活化的問題。自己也由原先的無目的、無意識(shí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。著期間自己全面接手 172 班的無問教學(xué)工作。在整個(gè)教學(xué)過程中我以 “ 新三維 ” 即 知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。讓他們自己感受生活化的語文。感覺到的是現(xiàn)實(shí)中的語文。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感 受和體會(huì)。這也就是我們經(jīng)常說的教師要有獨(dú)特的人格魅力。這是屬于 “ 備好學(xué)生 ” 的環(huán)節(jié)。除此之外， “ 備好學(xué)生 ” 方面我要快速的認(rèn)識(shí)他們。并且隨見隨叫出他們的名字。通過這種簡單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。通過交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長補(bǔ)短。在這種環(huán)境中得到知識(shí)和各綜合技能的提高。要讓他們感受到被尊重、被愛。在他的身上要有多種知識(shí)的綜合。 “ 備好文本 ” 的第一步是要我有設(shè)計(jì)者的才干。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識(shí)的體系。 “ 備好文本 ” 的第二步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。語文生活化的問題我覺得在現(xiàn)階段做得不是很到位。如果我們說話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所 云。 “ 備好文本 ” 的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。比如我在 12 月 10 日上的公開課一樣。其中在說故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。也就是要 “ 備好課堂 ” 。并且課堂也非常的混亂。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。 ” 我就抓住了著個(gè) “ 笨 ” 字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。所以原本要用 3 個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。除此之外我認(rèn)為 “ 備好課堂 ” 要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問題。因?yàn)樗麄兿朐谡Z文的課堂上尋找快樂。在上公開課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^于嚴(yán)肅和語言的顫抖，這是很 不好的。所以， “ 備好課堂 ” 那就是要有一顆快樂的心。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是 “ 備好學(xué)生 ”“ 備好文本 ”“ 備好課堂 ” 。經(jīng)過不斷的嘗試、不斷的努力按原計(jì)劃完成任務(wù)。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。而這其間主要的工作是協(xié)助原 172 班班 主任工作。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟悉了本班的學(xué)生。而且這給我接下來的了解學(xué)生工作提供了有利的條件。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。讓我以真實(shí)的教師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。根據(jù)他們班級(jí)情 況做出工作計(jì)劃。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校園。 ” 雖然很俗，但我意識(shí)到這是給了學(xué)生的主體意識(shí)地位。在這一點(diǎn)上我覺得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。 其次，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育?，F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來之前是政教處的常客。一共和他們聊了九次。一切問題學(xué)生身上有的問題在他身上都存在。所以 我用自己的切身感受同他們分享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。但他們已在逐漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過來。 “ 家訪 ” 是其中的關(guān)鍵。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。這有助于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。這種了解三方的教育才是完整的教育。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。無論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)了自己。 在課改之后，農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。用他們的話說： “ 只管學(xué)生打架殺人這類事，其他問題一概睜一只眼閉一只眼。第二，教師的職業(yè)道德教育跟不上 。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第二，學(xué)校用人存在問題，其用人很大程度上是地方保護(hù)。第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。從而導(dǎo)致了工作的不分孰