關(guān)于高三班主任教學(xué)工作感悟-閱讀頁
2024-09-02 13:49本頁面
【正文】 很大，給高三學(xué)生營造良好的、積極健康的家庭氛圍是父母身教的重要環(huán)節(jié)。讓我們辛苦的正面教育能與家庭教育有機(jī)結(jié)合，避免家庭的負(fù)面影響輕易沖散我們的教育成果。 高三，學(xué)生的關(guān)鍵一年，人生的重要一環(huán)。我愿做學(xué)生的良師益友，愿學(xué)生在學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有成之時(shí)會(huì)驕傲地說，我有一個(gè)緊張而充實(shí)的高三和可信賴的班主任。若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄。 高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是 “ 五心 ” 。 現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師 “ 不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是 學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者 ” 。 一、建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，是成功的根本。 托爾斯泰曾經(jīng)說過 “ 決心即力量，信心即成功 ” ，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。我主要從以下幾個(gè)方面著手： (1)利用一切機(jī)會(huì)，對學(xué)生作出肯定性的評價(jià)。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。 高三后期的考試較多 —— 月考、 “ 一模 ” 、 “ 二模 ”?? 一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。經(jīng)歷過一次高三，深知高三班主任擔(dān)子有多重。 如何做好普通班的班級工作 ?從哪些方面入手 ?本學(xué)期開學(xué)前我一直思考著這熟悉又陌生的問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。而棘手的工作是具體的 切入點(diǎn)。雖說高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，壓力比較大，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槭侨说幕舅刭|(zhì)之一，如果繼續(xù)放縱這些學(xué)生的行為，很可能會(huì)給班級的管理帶來很大的麻煩 ，進(jìn)而影響整個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。面對多次觸犯紀(jì)律的同學(xué) “ 絕不心慈手軟 ” ，讓他們真正認(rèn)識到作為最高年級的高三的學(xué)生，不是為所欲為的，而應(yīng)是樹立符合自己實(shí)際的目標(biāo)并為之奮斗努力的時(shí)候。家長也是屢勸不改?？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過幾次話，收效也不很大。個(gè)別學(xué)生的處理，會(huì)給其他學(xué)生一些警示，以這名男同學(xué)為突破口，我逐不加大了對班級日常管理的行為力度，讓整個(gè)班級在緊長嚴(yán)謹(jǐn)而有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無望，更會(huì)產(chǎn)生理想的虛無主義，嚴(yán)重者自暴自棄。我們平行班的學(xué)生面臨的就是這種情況。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)障礙，會(huì)使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中 。那么如何營造一個(gè)相對寬松而具有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍呢，我想還是把班級文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。到高三往往會(huì)流于一些常規(guī)。 我強(qiáng)烈的感到班級文化建設(shè)不能流于形式。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級文化建設(shè)中來：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。人生一世，生一日，當(dāng)盡一日之勤的對聯(lián)。 班級黑板的右側(cè)，掛上了高考倒計(jì)時(shí)牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標(biāo)語 “ 紀(jì)律是自由的第一條件 ”“ 好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者 ” 等。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識，更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)矛盾痛苦甚至心理問題。 第一次模擬考試結(jié)束后，班里開了一次班會(huì)，并進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓勵(lì)或安慰，同時(shí)向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同商討解決問題的方法。這樣 “ 一舉三得 ” 的辦法還是有很大成效的。在他們得意的時(shí)候，教會(huì)他們平視前方。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識更是師生交流的重要載體，作為學(xué)校的青年教師，我深知，我還有很長的路要走 ??
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