新學(xué)年漢語教師工作計劃-閱讀頁
2024-09-02 12:15本頁面
【正文】 看出 ?,了解及分析 ?學(xué)生實(shí)際情況 ?,實(shí)事求是 ,?具體問題具體 ?分析 ,做到因 ?材施教 ,對授 ?課效果有直接 ?影響。這一理論 ?在我的教學(xué)實(shí) ?踐中得到了驗(yàn) ?證。否則學(xué) ?生對這門學(xué)科 ?產(chǎn)生畏難情緒 ?,不愿學(xué) ,也 ?無法學(xué)下去。因?yàn)橹挥??語文水平提高 ?,他們才能提 ?高同學(xué)們的語 ?文寫作能力 ,?對成績優(yōu)秀的 ?同學(xué)很有好處 ?。重 ?視對學(xué)生句子 ?的講解和訓(xùn)練 ?,重視作文的 ?指導(dǎo)和訓(xùn)練。 ?(4)輔導(dǎo)。 ?因此 ,絕對不 ?能忽視。對這部分 ?同學(xué)進(jìn)行有計 ?劃的輔導(dǎo)。 第 ?二組是肯學(xué) ,?但由于能力不 ?強(qiáng)的同學(xué)梅光 ?耀、對這部 分 ?同學(xué)要適當(dāng)引 ?導(dǎo) ,耐心教導(dǎo) ?,慢慢提高他 ?們的成績 ,不 ?能操之過急 ,?且要多鼓勵。第三 ?組是紀(jì)律松散 ?,學(xué)習(xí)不認(rèn)真 ?,基礎(chǔ)又不好 ?的同學(xué) (李江 ?鵬、普榮 ),?對這部分人我 ?進(jìn)行課余時間 ?個別輔導(dǎo) ,利 ?用晚飯后自習(xí) ?時間對住校生 ?個別輔導(dǎo)。語文是語 ?言。為 ?此 ,在早讀時 ?,我堅持下班 ?了解早讀情況 ?,發(fā)現(xiàn)問題及 ?時糾正。另外 ?,對部分不自 ?覺的同學(xué) (普 ?存、張寧、曹 ?雨思、劉楊、 ?周志成、普 ?紹起、梅國梁 ?)還要采取強(qiáng) ?硬背誦等方式 ?,提高他們的 ?能力。培養(yǎng)尖子生 ?,讓他們在學(xué) ?習(xí)上起帶頭作 ?用。 ?四做好后 ?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 ?作為教師 ,?應(yīng)該明白任何 ?學(xué)生都會同時 ?存在優(yōu)點(diǎn)和缺 ?點(diǎn)兩方面 ,對 ?優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是 ?顯而易見的 ,?對后進(jìn)生則易 ?于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn) ?,尤其是在學(xué) ?習(xí)上后進(jìn)的學(xué) ?生 ,往往得不 ?到老師的肯定 ?,而后進(jìn)生轉(zhuǎn) ?化成功與否 ,?直接影響著全 ?班學(xué)生的整體 ?成績。應(yīng)當(dāng) ?縱向地看到 :?后進(jìn) ?生的今天比他 ?的昨天好 ,即 ?使不然 ,也應(yīng) ?相信他的明天 ?會比今天好。首 ?先幫助后進(jìn) ?生找到優(yōu)、缺 ?點(diǎn) ,以發(fā)揚(yáng)優(yōu) ?點(diǎn) ,克服缺點(diǎn) ?。 ? 真正 ?做到曉之以理 ?,動之以情。其次做 ?到 接受 ,?即能感受后進(jìn) ?生在學(xué)習(xí)過程 ?中的各種心理 ?表現(xiàn)和看法 ,?如對學(xué)習(xí)的畏 ?懼、猶豫、滿 ?足、冷漠 ,錯 ?誤的想法和指 ?責(zé)等 ,信 任他 ?們 ,鼓勵他們 ?自由討論。 新學(xué)年漢語教師工作計劃模板 (一 )本學(xué)期的工作任務(wù) 本學(xué)期本教師擔(dān)任小學(xué)五年級雙語班漢語 ,五年級綜合 ,教學(xué)任務(wù)同時也擔(dān)任五年級班的班主任工作 ,為了做好工作任務(wù) ,熱愛本職工作 ,提升教育理念與教學(xué)能力個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。 作為一名教師除了要具備良好的思想品德 ,高尚的道德情操 ,還需要高水平的業(yè)務(wù)技能。嚴(yán)格要求學(xué)生 ,做一名好教師。工作以來嚴(yán)格要求學(xué)生 ,為了提高每位學(xué)生成績多次復(fù)習(xí)上學(xué)期本班學(xué)生平均分成績分 ,本學(xué)期制定達(dá)到 79 分。 上學(xué)期學(xué)生成績表 : (三 )教學(xué)措施 : (1)培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心 ,只有樹立起后進(jìn)生的自信心 ,用科學(xué)的方法教學(xué)對后進(jìn)生多寬容 ,少責(zé)備做到三心 :誠心、愛心、耐心。 (2)訓(xùn)練學(xué)生聽、說、寫、讀的能力 ,聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)中進(jìn)行。 (3)提高教學(xué)質(zhì)量 ,課前復(fù)習(xí) ,按時收檢查作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生解決難題 ,讓學(xué)生及時訂正錯題或重新做作業(yè)。 (5)創(chuàng)設(shè)各種口語交際情境 ,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力注重在課文教學(xué)中也適時進(jìn)行口語交際。 (7)開展豐富多彩的實(shí)活動 ,從課堂走入社會 ,走入 大自然 ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
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