新學(xué)年漢語(yǔ)教師工作計(jì)劃(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-09-02 12 本頁(yè)面
【正文】 ,?就要讓學(xué)生喜 ?愛(ài)語(yǔ)文 ,讓他 ?們 對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生 ?興趣。否則學(xué) ?生對(duì)這門(mén)學(xué)科 ?產(chǎn)生畏難情緒 ?,不愿學(xué) ,也 ?無(wú)法學(xué)下去。 ?為此 ,我采取 ?了一些方法 ,?就是盡量多講 ?一些生活 ?,讓他們 ?更了解語(yǔ)文 ,?更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ) ?文。因?yàn)橹挥??語(yǔ)文水平提高 ?,他們才能提 ?高同學(xué)們的語(yǔ) ?文寫(xiě)作能力 ,?對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的 ?同學(xué)很有好處 ?。 (?3)作業(yè)。重 ?視對(duì)學(xué)生句子 ?的講解和訓(xùn)練 ?,重視作文的 ?指導(dǎo)和訓(xùn)練。 ?在作業(yè)批改上 ?,認(rèn)真及時(shí) ,?力求做到全批 ?全改 ,重在訂 ?正 ,及時(shí)了解 ?學(xué)生的學(xué)習(xí)情 ?況 ,以便在輔 ?導(dǎo)中做到有的 ?放矢 .重視對(duì) ?學(xué)生書(shū)寫(xiě)的評(píng) ?價(jià)。 ?(4)輔導(dǎo)。 ?因 為語(yǔ)文的特 ?殊情況 ,學(xué)生 ?在不斷學(xué)習(xí)中 ?,會(huì)出現(xiàn)好差 ?分化現(xiàn)象 ,差 ?生面擴(kuò)大 ,會(huì) ?嚴(yán)重影響班內(nèi) ?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 ?因此 ,絕對(duì)不 ?能忽視。為此 ?,我制定了具 ?體的計(jì)劃和目 ?標(biāo)。對(duì)這部分 ?同學(xué)進(jìn)行有計(jì) ?劃的輔導(dǎo)。我 ?把同學(xué)分為三 ?個(gè)組 ,作業(yè)有 ?梯度地布置 ,?平時(shí)懶動(dòng)腦筋 ?不學(xué)的同學(xué) ,?(梅光耀、普 ?存、張寧、曹 ?雨思、劉楊、 ?周志成、普 ?紹起、梅國(guó)梁 ?)對(duì)這些同學(xué) ?,我采取集體 ?輔導(dǎo) ,給他們 ?分配固定任務(wù) ?,不讓他們有 ?偷懶的機(jī)會(huì) ,?讓他們發(fā)揮應(yīng) ?有水平 。 第 ?二組是肯學(xué) ,?但由于能力不 ?強(qiáng)的同學(xué)梅光 ?耀、對(duì)這部 分 ?同學(xué)要適當(dāng)引 ?導(dǎo) ,耐心教導(dǎo) ?,慢慢提高他 ?們的成績(jī) ,不 ?能操之過(guò)急 ,?且要多鼓勵(lì)。 ?只要他們肯努 ?力 ,成績(jī)有望 ?搞提高 。第三 ?組是紀(jì)律松散 ?,學(xué)習(xí)不認(rèn)真 ?,基礎(chǔ)又不好 ?的同學(xué) (李江 ?鵬、普榮 ),?對(duì)這部分人我 ?進(jìn)行課余時(shí)間 ?個(gè)別輔導(dǎo) ,利 ?用晚飯后自習(xí) ?時(shí)間對(duì)住校生 ?個(gè)別輔導(dǎo)。 ?只要堅(jiān)持輔導(dǎo) ?,這些同學(xué)基 ?礎(chǔ)重新建立起 ?來(lái) ,以后授課 ?的效果就會(huì)更 ?好。語(yǔ)文是語(yǔ) ?言。因此 ,除 ?了課堂效果之 ?外 ,還需要讓 ?學(xué)生多讀 ,多 ?講 ,多練。為 ?此 ,在早讀時(shí) ?,我堅(jiān)持下班 ?了解早讀情況 ?,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及 ?時(shí)糾正。課后 ?發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè) ?問(wèn)題也及時(shí)解 ?決 ,及時(shí)講清 ?楚 ,讓學(xué)生即 ?時(shí)消化。另外 ?,對(duì)部分不自 ?覺(jué)的同學(xué) (普 ?存、張寧、曹 ?雨思、劉楊、 ?周志成、普 ?紹起、梅國(guó)梁 ?)還要采取強(qiáng) ?硬背誦等方式 ?,提高他們的 ?能力。 ?(5)培養(yǎng)得 ?力的小助手 ,?朱建成、 _?鵬、李詩(shī)琪、 ?張玉彤、王耀 ?雪 ,讓他們齊 ?心共管 ,共同 ?管理好班集體 ?。培養(yǎng)尖子生 ?,讓他們?cè)趯W(xué) ?習(xí)上起帶頭作 ?用。 (6)?建立家校聯(lián)系 ?,通過(guò)校訊通 ?發(fā)短信、打電 ?話、做家訪等 ?形式 ,積極與 ?家長(zhǎng)取得聯(lián)系 ?,得到家長(zhǎng)的 ?積極配合 ,形 ?成合力 ,共同 ?管理好學(xué)生。 ?四做好后 ?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 ?作為教師 ,?應(yīng)該明白任何 ?學(xué)生都會(huì)同時(shí) ?存在優(yōu)點(diǎn)和缺 ?點(diǎn)兩方面 ,對(duì) ?優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是 ?顯而易見(jiàn)的 ,?對(duì)后進(jìn)生則易 ?于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn) ?,尤其是在學(xué) ?習(xí)上后進(jìn)的學(xué) ?生 ,往往得不 ?到老師的肯定 ?,而后進(jìn)生轉(zhuǎn) ?化成功與否 ,?直接影響著全 ?班學(xué)生的整體 ?成績(jī)。所以 ,?要注重從以下 ?幾方面抓好后 ?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 ?:? 用 ?發(fā)展的觀點(diǎn)看 ?學(xué)生。應(yīng)當(dāng) ?縱向地看到 :?后進(jìn) ?生的今天比他 ?的昨天好 ,即 ?使不然 ,也應(yīng) ?相信他的明
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