四年級教師語文教學(xué)計劃模板精選7篇-閱讀頁
2024-08-29 09:07本頁面
【正文】 習(xí)能力的培養(yǎng)。 重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。 （三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊 之后 ,仍以專題組織單元 ,設(shè)計了 8 個專題、他們依次是 :成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。 (四 )各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。第 8 單元由 2 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成。 （六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文。 三、教學(xué)目標 認識 190 個字，會寫 200 個字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 10 萬字。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。 在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。 四年級教師語文教學(xué)計劃模板篇 7 一、班級情況分析： 本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。兩個問題最突出：一是別人在發(fā)言時，不善于傾聽別人的觀點和意見，聽后沒有反饋。 在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 二、本冊教材分析： 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課 文后面安排有 “ 資料袋 ” 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。 本冊要求認識 200 個字，會寫 200 個字。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有 “ 詞語盤點 ” 欄目，包括 “ 讀讀寫寫 ”“ 讀讀記記 ” 兩欄。另外，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認識的字， 200 個；表（二）是要求會寫的字， 200 個，以供復(fù)習(xí)之用。 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 留心周圍事物，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 加強詞、句訓(xùn)練。 加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 教學(xué)難點： 生字的認識與書寫。 綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。 五、教學(xué)措施 （一）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生與文本對話 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。 學(xué)生 與文本作者對話 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話 人教版教科書，在 “ 語文園地 ” 中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。 （二）促進學(xué)習(xí)方式的改變 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又 指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。人教版教科書在這一點尤其突出， “ 我想 ??”“ 我要 ??”“ 我一定 ??” ，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。 從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。 因為過了一個寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他 們集體意識，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個集體中，盡快適應(yīng)校園生活。 （六）要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。這學(xué)期繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞的方法。
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