3進(jìn)修學(xué)習(xí)心得體會(huì)-閱讀頁
2024-08-27 02:46本頁面
【正文】 自然界的過量開發(fā)，資源的浪費(fèi)，臭氧層變薄，海洋的毒化，人口的暴漲，生態(tài)平衡的破壞，不僅造成了 “ 自然和諧 ” 的破壞，嚴(yán)重破壞了人與自然的和諧，人與人關(guān)系的和諧，乃至整個(gè)社會(huì)的和諧。 教育均衡化問題是當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間的熱點(diǎn)、重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)問題。當(dāng)然，均衡是相對(duì)的，不均衡是絕對(duì)的。如何解決這些問題。宋代辛棄疾提出： “ 卻好萬字平絨冊(cè)，換取東家種樹書 ” （《鷓鴣天》） “ 平絨策 ” 就是管理學(xué)， “ 種樹書 ”是科學(xué)著作。 應(yīng)該說，教育管理沒有新問題，正像北京大學(xué)光華管理學(xué)院張維迎教授所說： “ 管理沒有新問題，只是問題的表現(xiàn)形式不同而已 ” ，是一種平衡被另一種平衡替代并均衡發(fā)展的問題。教育是傳播文化的事業(yè)，率先實(shí)踐 “ 和諧發(fā)展 ” 管理理念具有特殊而深遠(yuǎn)的意義。 第三，所謂 “ 踐行 ” 就是再接再厲。 回顧中國教育發(fā)展的歷史，無不打上 “ 和諧發(fā)展 ” 的烙印。在當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)背景下，做到這一點(diǎn)是相當(dāng)不容易的。承認(rèn)多元化背景下的和諧發(fā)展，教育的生態(tài)園里，有參天大樹，亦有逶迤地面的小草，他們共同構(gòu)成教育的生態(tài)環(huán)境。如教育投入不均衡，使用效益不高等問題。 古人云 “ 已知擴(kuò)大一寸，未知擴(kuò)大一尺 ” 。而 “ 眼界 ” 與 “ 境界 ” 的關(guān)系又似高山流水，彈出的是 “ 和諧 ” 之音。我想每一次學(xué)習(xí)都是一個(gè) 新的起點(diǎn)。書讀不在多，而在精。 二是善思維。 三是創(chuàng)和諧。 四是重積累。魯迅講 “ 博學(xué)家的話多淺，專門家 的話多悖 ” ，在學(xué)習(xí)過程中必須兩者兼顧，走和諧的學(xué)習(xí)
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