3教育督導(dǎo)工作管理系統(tǒng)【教育督導(dǎo)工作必須致力于制度創(chuàng)新】-閱讀頁(yè)
2024-08-27 00:13本頁(yè)面
【正文】 估制度，強(qiáng)化推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。省委、省政府明確提出： 2024 年，珠江三角洲地區(qū)和大中城市率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化； 2024 年，全省基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。同時(shí)，還要促進(jìn)和規(guī)范民辦教育發(fā)展，探索保障農(nóng)民工子女受教育的有效辦法（概括 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 為 “ 四大戰(zhàn)略任務(wù) ” 和兩項(xiàng)主要工作）。 為了確保省委、省政府教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們研究制定了《 XX 省縣域教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系及評(píng)估方案》。一級(jí)指標(biāo)： 一、教育現(xiàn)代化動(dòng)力。 、 ★ （ ★ 為必達(dá)指標(biāo)，下同）、 ★ 、 ★ 、 、 化、 。包括 3 個(gè)二級(jí)指標(biāo)。 三、教育現(xiàn)代化成就。 ★ 、 ★ 、 ★ 、 特色。教 育現(xiàn)代化程度是否得到不斷提升、教育現(xiàn)代化目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，以及教育現(xiàn)代化建設(shè)成就如何評(píng)價(jià)，至少要從教育發(fā)展的動(dòng)力、教育發(fā)展的實(shí)踐、教育發(fā)展的成就等三個(gè)方面進(jìn)行考察。劃分出 3 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)的意義有二：一是它按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從結(jié)構(gòu)到能力、從動(dòng)力到結(jié)果、從現(xiàn)實(shí)能力到未來(lái)發(fā) 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 展可能的邏輯，形成了評(píng)估縣域教育現(xiàn)代化評(píng)估指標(biāo)體系；二是它們可以分別表征縣域教育在現(xiàn)代化的動(dòng)力、實(shí)踐、成就等不同方面的特征，因此一級(jí)指標(biāo)及其內(nèi)部的指標(biāo)體系，可以分別用于對(duì)縣域教育的 發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展實(shí)踐、發(fā)展成就等不同方面開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。 （作者系 XX 省人民政府教育督導(dǎo)室主任）
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