3教育人事制度改革工作實施方案-閱讀頁
2024-08-26 20:42本頁面
【正文】 ，教學業(yè)務能力差，不能勝任工作又不努力學習，年度考核為不稱職者； 道德敗壞，品行不正，造成不良影響者。 因公負傷、致殘而喪失教育教學能力和從事其他崗位工作； 女職工在孕期、產期及哺乳期間； 患病在醫(yī)療期內或患絕癥、精神病。 ⒉ 對因工作不稱職落聘的教職工，可提供繼續(xù)教育的機會，促使其業(yè)務能力提高，待后重新參加聘任。 ⒋ 允許待聘、落聘人員面向社會跨行業(yè)流動并辦理調動手續(xù)。 ⒍ 待崗一年的教職工一律轉到教職工流動服務中心統(tǒng)一管理，待崗人員如用非正常的手段影響或干擾機關、學校及領導的正常工作和生活秩序，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、學校報縣教育行政部門，經(jīng)縣教育人事制度改革領導小組審查并予 以辭退。拒聘人員自拒聘之下月起停發(fā)工資及一切福利待遇，限期三個月辦理調離手續(xù)，逾期按自動離職處理。未經(jīng)鄉(xiāng)校同意 XX 縣區(qū)教育行政部門批準，擅自離職進修的人員，停發(fā)進修期間工資，并予以解聘。 四、實行校內結構工資制 校內結構工資制是把教職工個人職務工資作為保留部分不動，把津貼部分和校內的自籌補貼作為活的部分，按教職工的工作量和工作成績分為工作量津貼和績效津貼兩部分，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、學校為單位統(tǒng)一發(fā)放。工作量的確定按省頒課程標準對各類學校各學科課時要求和原教育部教計字號文件對各類學校教師授課節(jié)數(shù)規(guī)定， 以學校（教學點歸完?。┌衙總€教職工的實際工作量折算成標準課時。小學教師每周包教一個班的語文和數(shù)學，或講授兩個班的語文（數(shù)學），講授其他學科為節(jié)。 學校領導都應授課。 各校教輔人員、后勤服務、班主任、年級組長、教研組長、工會、團隊負責人的工作量由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、學校根據(jù)實際情況折算成標準課時，具體辦法由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、學校自定，報縣教育行政部門審查。中心小學以上學校以校核算發(fā)放其他學校由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)核算出同類學校的總工作量及 標準課時津貼總數(shù)后再劃撥給學校由學校按教師的實際工作量折合成標準課時發(fā)放。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、學校要結合實際制定教職工崗位職責及量化考核細則。 ⒊ 特殊情況： 第 11 頁 共 12 頁 經(jīng)學校同意縣教育行政部門批準的離職進修人員，不列入校內結構工資的范圍，原工資照發(fā)。 對接近退休年齡、因長期患病，已喪失工作能力的，可按有關規(guī)定提前辦理病退手續(xù)。不承擔任何工作任務的，不能發(fā)放工作量津貼和績效津貼。 ⒉ 年月日以前，完成校長的選拔聘任。 ⒋ 年月日以前，完成教職工的聘任。 ⒍ 年月，進行總結驗收。 ⒉ 縣上成立教育人事仲裁機構，負責處理聘任工作 中人事爭議的調解、仲裁事宜，依法保障教職工和學校雙方的合法權益。教職工對所屬鄉(xiāng)校做出的涉及本人權益的人事處理決定不服，可向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、學校人事爭議調解小組申請調解，調解未果，再向縣人事爭議仲裁機構申請仲裁。 仲裁期間申請仲裁人員不得擅自離崗。 本辦法自下發(fā)之日
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