3關(guān)于薄弱中小學(xué)均衡發(fā)展的思考-閱讀頁
2024-08-26 16:14本頁面
【正文】 可想而知，但正是由于新華學(xué)校過硬的管理和老師敬業(yè)精神，贏得了每年 80%以上的重點高中升學(xué)率，贏得了家長的認(rèn)同，才迎來了現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)生源，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在，新華學(xué)校畢業(yè)生進入高中后，從學(xué)業(yè)成績、奧賽人數(shù)、班 干部人數(shù)都展現(xiàn)出無限的發(fā)展?jié)摿Γ钍芨咧袑W(xué)校的歡迎，這才真正印證了新華學(xué)校的為學(xué)生終生發(fā)展理念的落實是有效的，是值得推廣的。第六，薄弱學(xué)校的教育失誤在落后的管理上。管理分三個層次：人治管理、制度管理和文化管理。因此，薄弱學(xué)校的發(fā)展 要從統(tǒng)一思想，制定可行的制度著手，用制度約束教職工和學(xué)生的行為，制度面前人人平等；經(jīng)過制度管理的不斷內(nèi)化，慢慢制度就會成為老師們的自覺行動，也就上升到了文化管理。反思薄弱學(xué)校的教育失誤，教師必然沒有讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不讀書，不看報，最新的教育思想 和理念從來沒見到過，造成教學(xué)方法老化，出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的局面。第八，薄弱學(xué)校的教育失誤在不進行教育反思上。反思任何一個教育名家和名校的成功，反思是他們的成功秘笈，反思已成為他們個人和教育團隊的思維習(xí)慣。因此，一所薄弱學(xué)校的崛起，首先要全方位反思教育的失敗，請教育行家把脈開方，學(xué)校就會逐步駛向健康發(fā)展的快車道，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。 XX 省 xx 縣實驗初中李銀樂
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