20xx春鄂教版語文八年級下冊第13課舌戰(zhàn)群儒ppt課件-閱讀頁
2024-12-09 05:08本頁面
【正文】 硬說成有理，強行狡辯。 【舞文弄墨】 玩弄文字技巧。 閱讀課文，通過下面的注解理解課文，分析結構與內(nèi)容。 整體感知 雙方爭論的中心問題是抗曹還是降曹。 再讀課文，劃分層次，概括內(nèi)容。 第一部分： （ 1— 7）詳細地描寫了諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的情形。 細讀感悟 眼中： 豐神飄灑，器宇軒昂。 具體分析諸葛亮與張昭論辯的過程。 （試探虛實，已露出牙齒） （耐心解釋、軟中帶硬） 第三回合： 張昭：言行相違（ 大肆發(fā)難 ）。 孔明在反駁張昭時，為什么要先談治病養(yǎng)身之道？為何要列舉韓信？ 比喻劉備根據(jù)實際所定的謀略，猶如治病養(yǎng)生；以韓信對社稷的作用駁張昭，暗含“我”的作用也不是你們所能估量之意。 這一段文字在文中的作用： 奠定了諸葛亮論辯勝利的基礎 分析諸葛亮是如何駁斥其他人的。 諸葛亮與嚴畯： 嚴畯：治國要靠經(jīng)典 諸葛亮：弄墨腐儒不能興邦 諸葛亮與程德樞： 程德樞：儒者方能治國 諸葛亮：忠君愛國方是大儒 朗讀第二部分，概括黃蓋的話的含義。 分析孔明為什么能在論辯中取勝。避免與盟友決裂，但又敢于斗爭，在斗爭中尋找團結。 課文中對諸葛亮、張昭等人物的刻畫，都是通過他們的對話來表現(xiàn)的，極其鮮明生動，且富有個性。 、姿態(tài)，加強對話的表現(xiàn)力。 課文記敘了諸葛亮舌戰(zhàn)群儒并取得勝利的過程，表現(xiàn)出他對君主的忠誠，以及作為政治家、軍事家、外交家的機智、應變、雄辯的才智。 《三
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