小學(xué)六年級語文教案——重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程——難忘的一課教學(xué)設(shè)想-閱讀頁
2024-08-15 15:37本頁面
【正文】 次，其所處的三個段落是讀的重點(diǎn)，這句話則更是 朗讀的重中之重?？上葋韨€ lsquo。接著可從語音、語調(diào)、語速等方面進(jìn)行指導(dǎo)。作為重音，第一個適當(dāng)加大音量和音長；第二個音量適中，但增加音長。為什么應(yīng)這樣讀呢因?yàn)檫@是在參觀了小禮堂之后，墻上的畫像，激發(fā)了作者對民族的悠久歷史、燦爛文化和偉大精神的強(qiáng) 烈的自豪感，把中國作為重音，并通過愛字后面的停頓加以突出，才能把這種自豪感和強(qiáng)烈的愛國情表達(dá)得淋漓盡致，蕩氣回腸。 三是保證讀的時間。 [評析：提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。 1．突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與、全程參與，力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，構(gòu)建了三個板塊，從感知到揣摩再到吟誦，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的閱讀過程。在培養(yǎng)同讀能 力方面，從課文講的是什么，指的是什么，為的是什么到體會作者的思想感情和作者的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，同讀能力一步一步地提高。如對意外的品味，對課文在后一句話的深究，對文中空白處（別的話）的增補(bǔ)等，對于發(fā)展學(xué)生的語言和思維是大有裨益的。學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀與創(chuàng)造思 維是分不開的，但創(chuàng)造思維如果沒有創(chuàng)造性的機(jī)會，也會是英雄無用武之地。如充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀等等。學(xué)生擁有這片綠洲，自然敢想、敢說、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然活起來了，而且一定能活出高效率、高效益
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1