【正文】 為第二層次的學(xué)習(xí)，教師不必強調(diào)讓所有的學(xué)生都會說，只要能夠聽清詞、指對圖即可。 B Let39。 2．通過鍵盤操作，讓學(xué)生體驗字母 i, i, e, j, B, n, g 組成單詞 Beijing （北京）的過程。 4．唱鍵盤字母歌，復(fù)習(xí)指法。 2．教師可以用 3種方法幫助學(xué)生分別學(xué)這 3個詞。s this? （ Duck．）。 2）教師問學(xué)生： Do you like Beijing Duck? （ Yes, I do． / No, I don39。s delicious．學(xué)生可以回答： Me too． 4）教師讓學(xué)生分小組操練，讓說得好的學(xué)生進行表演。 2）教師展示京劇的劇照給學(xué)生 們看，并問： Is it beautiful ? Do you like Beijing Opera？然后啟發(fā)學(xué)生說： I like Beijing Opera． It39。 （ 3）學(xué) Temple Fair：主要給學(xué)生展示春節(jié)廟會的圖片，要求他們聽詞指對圖即可，不強求全會說。 3．聽錄音，學(xué)說歌謠：通過歌謠，復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)的詞語。讓學(xué)生唱鍵盤字母歌曲，邊唱邊按字母鍵。 5．教師把字母卡片 I, I, E, J, B, N, G 放在黑板上，然后請學(xué)生一一地翻過來，邊翻邊念出字母 i, i, e, j, b, n, g 的讀音，讓學(xué)生從感性上認識到大小字母是同一物體的兩個面。 6．讓學(xué)生按照教師給的字母順序在鍵盤上敲出 Beijing（注意此處的第一個字母是大寫）。然后請學(xué)生打開書，把 B部分中所給的字母按剛才所打出的順序重新排列。s delicious! 8．補充材料： A項： CHANT Wele, wele to Beijing． Beijing Duck... Delicious！ Delicious！ Delicious！ Wele, wele to Beijing． Beijing Opera... Beautiful! Beautiful! Beautiful! Wele, wele to Beijing． The Temple Fair... Great! Great! Great! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握本課內(nèi)容的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案。 — 通過看圖說話，看學(xué)生能否表達出自己的喜好。 Lesson35 課前準備 1．教學(xué)掛圖。 3．教學(xué)錄音磁帶。 5．學(xué)生家庭旅游的照片。 教學(xué)內(nèi)容 A Listen and match． 1．本部分的設(shè)計意圖是利用連線的方法檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。 3．本部分的重點是讓學(xué)生能聽懂“ I have been to the Great Wall．”的意思。 B Let39。 2．學(xué)生通過小組活動互相訪談可以復(fù)習(xí)以下句型： What39。 教學(xué)建議 1．在 進行 A部分練習(xí)前，教師先用圖片帶著學(xué)生說唱歌謠和歌曲，復(fù)習(xí)前幾課的詞組。 4．教師讓學(xué)生一邊跟著錄音學(xué)說句子，一邊用手指著書上的圖。 5．教師用做游戲的方法復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)內(nèi)容。那么，拿著 Bill圖片的學(xué)生就扮裝成 Bill（把 Bill的圖片擋在臉上），并模仿 Bill說：“ I39。s beautiful．）”然后，這名學(xué)生就站到黑板上貼 有頤和園圖片的地方。最后看誰說得又對做得又快，就可以得到小紅花。以此類推，讓學(xué)生操練幾遍。教師示范幾遍后，讓學(xué)生分小組拿自己的照片進行實際語言操練。教師重新 編句子，如： I39。游戲以此類推。此游戲也可以讓學(xué)生充當編句子的人，然后分組競賽（以上的活動，教師可以根據(jù)實際情況任意選 1～ 2種方法）。做采訪調(diào)查時，可以讓學(xué)生用一些打招呼的用語，以示禮貌。 7．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生編對話復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。m Andy． I have been to Tiananmen Square． It39。m Lily． I have been to Beijing Zoo． It39。m Bill． I have been to the Summer Palace． It39。m Joy． I have been to the Great Wall． It39。m Binbin． I have been to the Temple of Heaven． It39。m Yaoyao． I have been to Beihai Park． It39。t． A: Have you been to... ? B: Yes, I have． ... 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教 師指導(dǎo)學(xué)生把辨認簡單圖形標志和聽懂句型的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 — 通過調(diào)查采訪活動，檢測學(xué)生能否掌握本單元主要的語言內(nèi)容以及進行簡單交談的能力。 2．教學(xué)投影片。 4．模擬計算機及鍵盤。 6．鴨（ Gaga）、狗（ Lucky）的頭飾。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．本課設(shè)計思路是通過在北京的“旅游觀光”，巧妙 地把本單元所學(xué)的語言與詞匯知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在“旅游”的過程中，運用語言。 2．本部分提供的圖畫講述了這樣一個故事：一個外國小朋友（ David）帶著他的寵物小鴨（ Gaga）到北京來旅游。 Bill 當向?qū)ьI(lǐng)著 David 和Gaga游覽北京。 Bill還帶他們看京劇《美猴王》，David和 Gaga都著了迷。 David在中關(guān)村的網(wǎng)吧里給遠在美國的父母發(fā) Email，告訴他們： I39。這天，他們玩餓了， Bill帶大家去飯店吃烤鴨。 4．學(xué)生通過表演故事，進一步熟悉和掌握本單元所學(xué)的地點名稱和句型。s take a picture．” 圖 3 Bill asks David, “ Have you been to the Great Wall?” David says, “ No．” On the Great Wall, Bill points and says, “ Look! The Great Wall!” David says,“ It39。m the Monkey King!” and Gaga says,“ Me too!” 圖 6 David wants to send an to his parents． He says, “ I39。m hungry． Please give me something to eat．” Bill says,“ I have a good idea． Let39?？勺寣W(xué)生用漢語簡單敘述故事的發(fā)展過程（這樣可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。在介紹時，教師應(yīng)注意與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生運用學(xué)過的語言，以培養(yǎng)學(xué)生主動參與語言實踐活動的意識。 3．教師讓學(xué)生多聽幾遍錄音，在理解的基礎(chǔ)上重復(fù)錄音中聽到的句子。 4．學(xué)生在小組中分別指圖講故事。 5．如果每一幅圖的語言都已經(jīng)有學(xué)生會說，就可以讓學(xué)生以小組形式分角色表演小故事。 6．開始時，學(xué)生可先帶上頭飾模仿課本上的角色 Bill， David（帶旅游觀光身份卡），Lucky 和 Gaga進行表演。 7．教師鼓勵學(xué)生以小組形式自己編小話劇 “旅游北京”。教師要注意給那些敢于靈活運用語言，參與演出的學(xué)生以獎勵。例如：教師可畫出小鴨子 Gaga和 Lucky 的各種神態(tài)。s take a picture． Bill: The Great Wall! David: Oh, it39。m the Monkey King! Gaga: Me too! David: I39。m hungry． Bill: Let39?？梢圆扇∪缦伦晕以u價的方法： 教師幫助學(xué)生按照表格內(nèi)容在相應(yīng)的圈內(nèi)畫笑臉，并指導(dǎo)學(xué)生將此表格放入學(xué)習(xí)檔案。 — 通過小組的角色表演，看學(xué)生能說出故事中的多少對話。 家長咨詢參考 1．本單元學(xué)習(xí)目標如下： （ 1）學(xué)生至少能夠說出 10 個與北京有關(guān)的詞語，并指對相應(yīng)的圖片；能夠在本單元涉及的情景條件下，使用所學(xué)的句型“ Have you been to... ?”詢問對方曾經(jīng)去過某地嗎？ （ 2）能夠初步學(xué)會本單元歌唱北京的 歌曲和歌謠。家長應(yīng)當鼓勵孩子把這些詞語用到實際生活中自己接觸到的圖片的指、認、說、講中去。 4．家長幫助孩子收集北京或各地的風(fēng)景名勝圖片、剪報以及明信片、郵票、紀念幣等等。家長要指導(dǎo)他們把材料分門別類地整理出來，以便 今后不斷的累積（最好集中收集 1～ 2種，培養(yǎng)孩子有始有終的品質(zhì)）。 5．家長一定要抽出時間帶孩子一起到北京各個名勝地去參觀、旅游，給他們以切身體會的感性認識。 6．學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個循序漸進的過程，家長一定要關(guān)注孩子的勞動結(jié)果和每一點微小的進步，每次都要加以肯定，給他們以繼續(xù)努力的自信心。