人教版七上防范侵害保護(hù)自己-閱讀頁
2024-12-09 03:09本頁面
【正文】 際出發(fā)，圍繞成長中的 我，課程設(shè)計力求增強(qiáng)課程的針對性、實效性、主動性。 我在上完這一課后，有以下幾點感觸： 巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生參與熱情。政治課教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，激發(fā)參與熱情。 通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí) 者能利 用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。 充分利用和挖掘身邊資源 走近學(xué)生，走向?qū)W生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生行為，激勵學(xué)生情感，是這堂課教學(xué) 的一個核心。 仿真模擬，實踐中提升自我保護(hù)的能力 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解 ，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，因此我通過創(chuàng)設(shè)小明掉 到山洞的情景，讓學(xué)生身臨其境，思考如何營救小明，如何利用現(xiàn)有的條件系一條救命繩 索把小明拉上來，讓學(xué)生在實踐中提高自我保護(hù)的能力，在體驗中感受自救和救人的快樂。書本上《未成年人保護(hù)法》施行的時間還是以前的老時間，正確應(yīng)該是 2020 年 6 月 1 日。本節(jié)課我利用了三個素材，一是小品《乘公共汽車》，二是本校學(xué)生遭遇搶劫的實例，三是一個學(xué)生掉到山洞里案例，素材缺乏整體感覺。應(yīng)該挖掘本校學(xué)生遭遇搶劫實例，用一條線索貫穿全課，加強(qiáng)整節(jié)課的整體性。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，反思過去，總結(jié)經(jīng)驗，爭取更大的進(jìn)
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