人教版語(yǔ)文九上孤獨(dú)之旅word說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)
2024-12-09 02:34本頁(yè)面
【正文】 精神上是一種折磨。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn) ?前方是什么樣子 ?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。（小組合作完成） (1)P70．寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。 (3)71 有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。有關(guān)蘆葦蕩的描寫 ：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。 (5)P75。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。 文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程作 了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？提示：出發(fā)時(shí)： P69 茫然，恐懼到達(dá)蘆葦蕩時(shí)： P72 害怕，膽怯安頓之后： P73 感到孤獨(dú)時(shí)間久了： P74 不再忽然地恐慌那天雨后天晴： P76 堅(jiān)強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，通過(guò)與同學(xué)老師對(duì)話，合作探究，激發(fā)閱讀思維。 （四）、研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。 2．你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎 ?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。 【設(shè)計(jì)意圖】：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話，與大自然對(duì)話，與小說(shuō)中人物對(duì)話，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，使他們更好地把握文章的主題。 （五）、課外作業(yè) 學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。這既是語(yǔ)文教學(xué)中的德育，也是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。
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