【正文】 的時(shí)間有 1/3 之多。因此，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不可忽視。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè) 。人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。能夠傳遞社會(huì)價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì)道德規(guī)范的，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為，父母的心態(tài)、家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理發(fā)展的重要因素。尊重兒童的主人地位，家長(zhǎng)首先要相信兒童，相信他們有接受教育的能力。如果 “ 拔苗助長(zhǎng) ” ，則同樣違背了孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛好，不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。 (三 )通過(guò)有效的家校合作，幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。通過(guò)宣傳，普遍破除迷信思想，科學(xué)對(duì)待心理問(wèn)題，使人們遠(yuǎn)離迷信，使存在心理問(wèn)題的學(xué)生得以及時(shí)地科學(xué)治療，加大 對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度，提高對(duì)心理咨詢與心理治療的正確認(rèn)識(shí)，來(lái)提高全社會(huì)特別是家長(zhǎng)和教師對(duì)心理學(xué)、心理健康知識(shí)的重視，使心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。 二、調(diào)查方法 輪流到校門口及路口進(jìn)行觀察、訪問(wèn)。 詢問(wèn)保安叔叔在學(xué)校門口堵車時(shí)，主要是什么車輛。 可以通知以開車接送孩子的家長(zhǎng)，在容易堵車的時(shí)間，即上、放學(xué)的高峰期，禁止在校門口 1 公里內(nèi)停車，并且停放在不影響交通的情況下，停放在車流量較小的道路。 學(xué)校小學(xué)生調(diào)研報(bào)告模板篇 6 一、社會(huì)調(diào)研過(guò)程簡(jiǎn)述 目的和意義 社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義社會(huì)的重要特征。我國(guó)在建設(shè)高度物質(zhì)文明的同時(shí)，努力建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明。學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì)，是個(gè)體社會(huì)化的重要基地。而小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵更應(yīng)該受到更多的關(guān)注。 取樣方式 : 這次調(diào)研我主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。 7 月 21 日，在 __市南關(guān)小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問(wèn)卷 調(diào)查。 二、社會(huì)調(diào)研結(jié)果與分析 問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) (1)__市二街小學(xué)： 60%的小學(xué)生 6 周歲入學(xué)， 30%的 小學(xué)生 7 周歲入學(xué) ,10%的小學(xué)生 5 周歲入學(xué) 。程序相對(duì)簡(jiǎn)單，而且住校距離相對(duì)較近父母比較放心，所以 5/6 周歲上學(xué)的小學(xué)生90%是本地人。面積不大但是感覺不到狹小，墻上畫著好多宣傳畫?？傊畬W(xué)校的總體環(huán)境較好，可以感受得到學(xué)生們?cè)趯W(xué)?？梢钥炜鞓窐返膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。他是一位慈眉善目的老教師，從事教學(xué)已經(jīng) 30 多年。東關(guān)小學(xué)的校訓(xùn)是 —— 追求卓越。辦學(xué)理念是 —— ：以學(xué)生發(fā)展為本。學(xué)校還構(gòu)建了 “ 高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理 ” 的運(yùn)行模式，極大提高了管理效益，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。說(shuō)實(shí)話我們的孩子現(xiàn)在是什么樣，我們的祖國(guó)將來(lái) 就是什么樣 !家長(zhǎng)都希望能夠善代、尊重自己的孩子，認(rèn)真的對(duì)待自己的孩子。然而我的這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)發(fā)展中國(guó)家小學(xué)教育兒童入學(xué)率低 ,尤其女童入學(xué)率更低。許多兒童難以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí) ,不能按照教學(xué)計(jì)劃大綱的要求掌握基本的技能 ,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)不到基本的標(biāo)準(zhǔn)。我們更應(yīng)該相處處理問(wèn)題的對(duì)策，尤其是外來(lái)人口對(duì)小學(xué)生入學(xué)造成的許多不便。雖然我感覺調(diào)研體現(xiàn)出 __的小學(xué)教育仍有待提高，但是通過(guò)上網(wǎng)查資料我發(fā)現(xiàn) __的小學(xué) 已經(jīng)有了翻天覆地似的變化。我相信，在未來(lái)的日子里，我們的社會(huì)肯定會(huì)越來(lái)越和諧，越來(lái)越美好 ! 20__年 7 月 30 日 附 : 關(guān)于家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)生教育的調(diào)查問(wèn)卷 您對(duì)孩子晚幾年上小學(xué)有什么看法 ? 您認(rèn)為孩子幾歲上學(xué)比較合適 ? 您認(rèn)為這家學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何 ? 您認(rèn)為這家學(xué)校在哪些方面令您不滿意 ___________________________ 您認(rèn)為與過(guò)去相比，這家學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有提高嗎 ? . 小學(xué)生初中的升學(xué)率會(huì)影響您對(duì)學(xué)校的選擇嗎 ? 您希望自己對(duì)孩子的教育的態(tài)度和學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上應(yīng)有何改進(jìn) ? ————————————————————————————————————— 感謝您的配合，祝您身體健康 ! 學(xué)校小學(xué)生調(diào)研報(bào)告模板篇 7 伴隨著教育優(yōu)先發(fā)展的良好氛圍，基于農(nóng)民外出打工， “ 留守 ” 兒童突增等客觀實(shí)際，觀英灘鎮(zhèn)小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式于 20__年 9 月開始實(shí)施。 一、誕生背景 “ 留守 ” 兒童突增。 校點(diǎn)布局面臨新的矛盾。 鎮(zhèn)中心校所轄的龜形和紅旗兩所村校，招生范圍分別囊括了三個(gè)行政村，生均徒步面積 12 公里，最遠(yuǎn)的達(dá) 20 公里，但兩校每年的適齡兒童都不足 10 人，再加上兩所村小，幾經(jīng)撤并搬遷，校舍危陋，面臨著原址建校與尋求其他途徑的歷史性選擇。 依據(jù)國(guó)家優(yōu)厚的教育政策和發(fā)展氛圍，本著 “ 整合教育資源，共享教育信息，投資不重復(fù)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) ” 的原則，觀英灘鎮(zhèn)在全縣率先提出了 “ 農(nóng)村 小學(xué)生寄宿就讀 ” 的構(gòu)想與規(guī)劃。 三、目前現(xiàn)狀 觀英灘鎮(zhèn)小學(xué)寄宿制辦學(xué)于 20__年 9 月正式開始，現(xiàn)有寄宿生 156 人，其中留守兒童 45 人，配有 4 名中專以上學(xué)歷的專職生活指導(dǎo)教師， 1 名專職門衛(wèi)和 1 名兼職鍋爐工，全面負(fù)責(zé)寄宿生飲食起居的指導(dǎo)和生活處理能力的培養(yǎng)。 共寢同樂是一家 —— 突出協(xié)同合作能力的培養(yǎng) 言行舉止嚴(yán)要求 —— 突出良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。 管理嚴(yán)格，措施具體 ① 嚴(yán)格制度，責(zé)任明確。 ② 全程護(hù)理，細(xì)心關(guān)愛。即：每周日下午由學(xué)生家長(zhǎng)或委托監(jiān)護(hù)人，將學(xué)生送到學(xué)校，辦理交托管理手續(xù)，學(xué)校行政收集存檔備案 。學(xué)生在校一周的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)由生活指導(dǎo)教師、班 級(jí)教師全程護(hù)理和引導(dǎo)，形成了濃厚的人文關(guān)愛氛圍。 ④ 校醫(yī)聯(lián)手，共保平安。 指導(dǎo)幫助，但不包辦。生活教師在經(jīng)過(guò)統(tǒng)一講解、示范、指導(dǎo)后，都是讓學(xué)生獨(dú)立操作，爾后再由教師給予重新整理，在學(xué)生的實(shí)際生活中訓(xùn)養(yǎng)其能力，幫助指導(dǎo)，但不包辦，很好地彌補(bǔ)了山區(qū)老百姓包辦、溺愛的教養(yǎng)的理念缺陷，學(xué)生自理能力得到了充分有效地提高。 該校現(xiàn)有的 156 名小學(xué)寄宿學(xué)生中，年齡跨度大 (612 歲 )，一到六年級(jí)都有，他們?cè)诩乃薰芾淼闹T多措施中，有一條特別值得肯定，那就是：床位安排是按 “ 高低年級(jí)混編，大小孩童結(jié)對(duì)子 ” 的原則安排的生活上在教師的指導(dǎo)下，由 高年級(jí)學(xué)生幫護(hù)低年級(jí)學(xué)生，共效果記入學(xué)生的 “ 在校周記錄 ” ，形成了兄弟姊妹型的家庭式的溫馨氛圍，很好地彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭環(huán)境的不足。 該校在寄宿制試點(diǎn)工作一開始，在 20__年就申報(bào)了 “ 農(nóng)村小學(xué)生寄宿制研究 ” 的市級(jí)教育科研課題，參與人員涉及行政領(lǐng)導(dǎo)、食堂工作人員，生活教師、班主任及部分任課教師。該校的教育科研工作對(duì)寄宿管理工作是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論探究的很好途徑之一，必將進(jìn)一步推動(dòng)和完善當(dāng)?shù)?“ 留守兒童 ” 上學(xué)就讀工作。 為實(shí)施寄宿制辦學(xué)模式，該校在各級(jí)政府的高度重視的關(guān)懷下，投資 萬(wàn)元， 545 平方米的學(xué)生寄宿樓呈現(xiàn)于鎮(zhèn)所在地的中心，全新的學(xué)生床、吃飯桌令學(xué)生及家長(zhǎng)感覺一新，撤掉了該校轄區(qū)內(nèi)的龜形和紅旗兩所校舍簡(jiǎn)陋的村級(jí)小學(xué)，絕對(duì)避免了 “ 生源聚集城鎮(zhèn) ” 這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景下的重復(fù)而無(wú)效的投資。 原在兩所村小的小學(xué)生，入中心完小寄宿就讀后，充分享受到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 。 (四 )該校的寄宿制試點(diǎn)工作為教師打通了 “ 成品成牌 ” 的有效途徑。生活條件明顯改善，信息資源相對(duì)豐富，管理和從業(yè)風(fēng)范絕對(duì)改觀。 該校實(shí)施寄宿制后，為教師們了解學(xué)生課后表現(xiàn)、知曉學(xué)生的心理狀況創(chuàng)造了絕 對(duì)有利的條件，把教師們一部份家訪工作集中到了學(xué)校，提高了工作的效率。 (五 )該校實(shí)行寄宿制后，為邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。充分感受到了幾百人參加的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出的慷慨和激昂 。充分體驗(yàn)到了 “ 集體就餐 ” 的歡樂和愉悅，所有參與座談的學(xué)生都有說(shuō)不盡的歡欣和快樂 ?? 寄宿制辦學(xué)為邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng) 民子弟的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的心理和能力基礎(chǔ)。 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，青壯年農(nóng)民 “ 外出務(wù)工，入企經(jīng)商 ” ，已是當(dāng)今的一個(gè)必然趨勢(shì)，山區(qū)的“ 隔代教育 ” 已成為學(xué)校教育管理的的新的難題，實(shí)施寄宿制后，很好地化解了這個(gè)矛盾，很好地解決了“ 留守兒童 ” 教育問(wèn)題，農(nóng)民能夠放心地外出掙錢，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展拓展了新的空間和更加廣闊的前景。 四、主要問(wèn)題 (一 )、學(xué)校債臺(tái)高筑： (具體統(tǒng)計(jì) 見附表 ) 一次性投入： 元 (具體見表 ) 一次性 “ 兩免一補(bǔ) ” 墊支： 元。 (二 )、硬件設(shè)施明顯不足。 寄宿生無(wú)專門的飯?zhí)?，預(yù)算要投入 30 萬(wàn)元。 (三 )日常消耗的水、電等費(fèi)每期達(dá) 8000 元，沒經(jīng)費(fèi)來(lái)源，沒有收費(fèi)政策支持，學(xué)校難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。 (五 )生活管理人員編額不足，缺勤雜，保安、醫(yī)務(wù)等服務(wù)人員工資。