人教版信息技術第七冊第13課設置放映效果-閱讀頁
2024-12-08 20:39本頁面
【正文】 模式在我教學過程經(jīng)常嘗試，得到良好的效果。本節(jié)課大致就是以此為導向的。 根據(jù) “ 動機需要 ” 理論、態(tài)度學習的原理，讓學生在迫切要求下學習。將教學目標寓于任務之中，使學生在主動地去完成任務的同時，達到教學目標。 (二 )自主學習，積極探索 我提供圖片、聲音資料，提示書上可供學生參考的內容，讓學生自主探索，自主學習，制作出與樣板相同的動畫效果。 第斯多德說過： “ 教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 (三 )匯報交流，共同學習 先以 10 人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答，最后由組長整理所遇到的問題，及解決措施，準備向全班匯報。最后學生完成任務創(chuàng)作出與樣板相同的演示效果。學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。 (四 )運用經(jīng)驗，自主創(chuàng)新 在學生掌握了完成樣板任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去完成一個 “ 足球運動員射門 ” 的任務，要求學生自己上網(wǎng)查找所需的素材，運用剛才已學會的知識，自行設計一個射門情景，并將其做成演示文稿。 (五 )評價交流，歸納 總結 將同學的作品進行交流，并由同學們進行評價。鼓勵學生協(xié)作和創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基說過： “ 人的內心深處有一種要根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者。 至此，本堂課的教學目標得以實現(xiàn)。學生學習到的信息技術知識與技能，過不 了多久就會過時。常言說“ 授之以魚，莫若授之以漁 ” ，只有讓學生學會，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。
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