人教版歷史與社會(huì)七下沒(méi)有規(guī)矩不成方圓第二課時(shí)-閱讀頁(yè)
2024-12-08 20:33本頁(yè)面
【正文】 ○李奶奶家門(mén)前這個(gè) “自助式人行橫道紅綠燈 ”怎么用？ ○誰(shuí)能說(shuō)出圖 74的交通標(biāo)志代表什么意思嗎 生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過(guò)圖形、符號(hào)、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。在規(guī)則與法律面前， 人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規(guī)。 【板書(shū)】 2．制定督查懲罰制度 ── 人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒(méi)有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話，有問(wèn)題請(qǐng)舉手回答。 再回想一下，我們的班里、我們的學(xué)校、我們的國(guó)家、還有國(guó)際競(jìng)技比賽中有類似的情況嗎？一個(gè)國(guó)家一個(gè)社會(huì)應(yīng)該是人治還是法治？是權(quán)大還是法大？ 籃、排、足球等球類競(jìng)技比賽時(shí)，假如沒(méi)有裁判執(zhí)法，球場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)面？假如裁判偏袒一方，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 有的同學(xué)可能還記得釜山亞運(yùn)會(huì)中裁判違規(guī)的事例。 【提問(wèn)】誰(shuí)能用關(guān)鍵詞來(lái)描繪 “成克杰受賄案 ”？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) “發(fā)生車禍后，如果司機(jī)對(duì)事故責(zé)任人的認(rèn)定有不同意見(jiàn) ”“如果兩家農(nóng)戶或兩個(gè)村莊對(duì)地界劃定的看法不一 ”“如果有人的行為嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家和人民的利益 ”，應(yīng)該怎么辦？ 【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗(yàn)，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些 “黨和國(guó)家下決心依法治國(guó)、懲治腐敗、維護(hù)法律尊嚴(yán) ”的事例，說(shuō)明 “國(guó) 家法律在制裁違法犯罪中的作用 ”── 只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在 人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來(lái)的危害 ── 說(shuō)明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，同樣離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論。要求緊扣 “規(guī)則 ”這一主題談各自的感受與體會(huì)。 如果人們?cè)谶@社會(huì)里都能遵循規(guī)則辦事，我們這個(gè)社會(huì)一定是夜不閉戶、路不拾遺，經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛。 “沒(méi)有規(guī)則，不成方圓 ”是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出來(lái)的至理名言，它告訴我們一個(gè)重要的道理 ── 做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。 呵護(hù)人類共有的家園，享有人類共創(chuàng)的文明，都要遵守社會(huì)的規(guī)則。在我們的日常生活中，沒(méi)有人能擺脫規(guī)則而我行我素。 我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)規(guī)則，但我們不是規(guī)則被動(dòng)的執(zhí)行者。 初一（ 8）班 王瓊 【作業(yè)】修改上節(jié)課的選做作業(yè)。但是，一旦在教學(xué)中真的給予學(xué)生足夠 的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生的主體作用充分施展開(kāi)來(lái)，教師就將面對(duì)不可預(yù)知的復(fù)雜情況，就要回答突如其來(lái)的各種問(wèn)題，從而使教師極容易在學(xué)生面前暴露出無(wú)知的一面，很可能會(huì)失去掌握教學(xué)進(jìn)程的主動(dòng)權(quán)等等。在實(shí)際的試教實(shí)驗(yàn)中，往往是教師在道理上想得通而情感上不易接受。 2．一節(jié)好課應(yīng)新穎、生動(dòng)，有導(dǎo)向意義，有特色，課上的某些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法能給聽(tīng)課人帶來(lái)啟迪和思考、給學(xué)生留下深刻的印象，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此教師要充分利用多樣化的教學(xué)資源（不僅意識(shí)到，而且反饋出來(lái)） ── 包括教材、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)人物、 博 物館和學(xué)生（學(xué)生是最容易被忽略的資源，對(duì)其在新的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出來(lái)的各種課上課下的反饋，教師必須給予及時(shí)、具有針對(duì)性和實(shí)效性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻都主動(dòng)參與到有效的教學(xué)活動(dòng)中。
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