蘇教版高二必修3祖國土-閱讀頁
2024-12-07 17:09本頁面
【正文】 繁衍和生息 。 總結課文 詩人對祖國的認識應超越了一般詩人，根據英語十四行詩的結構特點，思考詩人對 ? 祖國土 ? 的認識經歷了怎樣的過程？揣摩每個層次的思想感情，理出詩歌情感發(fā)展的脈絡 。詩人與祖國土一起受難、承受厄運。 后六句：分兩層。后兩句，帶有警句式的轉折意味，是對祖國土的理性的思索與透徹認識，這里表現(xiàn)了詩人真誠而又深厚的愛國之情。 板塊總結 這個板塊被稱為? 頌歌的變奏 ? ，鑒賞了四首詩，你如何理解 ? 變奏 ? ？（小組討論） （一）情感的變奏。這四首詩雖然表現(xiàn)的仍然是愛國主義情感，但不再是“ 圣歌 ” 式贊頌，而是反思，透露出的深深的悲劇感與憂患意識，是對苦難中的祖國的深沉之愛。一般的頌歌，多采用一些境界闊大、美好、崇高，色調明朗的意象；而這幾首詩不一樣，如 《 發(fā)現(xiàn) 》 雖直抒胸臆，也選用了一些意象：噩夢、恐怖、噩夢掛在懸崖上， 《 祖國土 》 中，選用了“ 套鞋上的污泥 ” 、 “ 牙齒間的沙礫 ” 、 “ 多余的、哪兒都用不著的灰塵 ” 等渺小的被人忽視的意象，這些意象描繪和象征了祖國的貧困與悲哀，突出災難中的祖國的現(xiàn)實面貌，表達了詩人對祖國的拳拳之心。俄羅斯 19世紀詩人巴拉廷斯基說過： “ 一個人被賦予才能，就意味著，不論怎樣，他都要完成所承擔的使命。而艾青、聞一多、阿赫瑪托娃等十人正是這樣的富有使命感的偉大的民族詩人。而認識到這一點并不意味著拋棄與背叛，她依然是我們親愛的祖國。 完
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1