教育學(xué)]20xx年-20xx年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論、教科研水平考試試題和答案匯總-閱讀頁(yè)
2024-12-06 08:50本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)研究就是先開(kāi)展行動(dòng)，再制定研究計(jì)劃的一種研究方式。 （ ） 7． 教案設(shè)計(jì)越詳盡越好，這樣更有利于教師在教學(xué)中規(guī)范地執(zhí)行教案。 （ √ ） 9．教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解與解釋 。 （ ） 二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)回答下列各題，要求觀點(diǎn)明確，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（ 10 分） （ 1）界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義；（ 2分） （ 2）編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；（ 2分） （ 3）實(shí)施觀察，收集、記錄資料；（ 3分） （ 4）分析資料，得出研究結(jié)論。 ”小駱駝?dòng)謫?wèn)： “媽媽媽媽?zhuān)瑸槭裁次覀兊谋衬敲瘩?，丑死了?”駱駝媽媽說(shuō)： “這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無(wú)水無(wú)食條件。 ”小駱駝高興壞了： “ 嘩，原來(lái)我們這么有用?。?” （ 1） 請(qǐng)談?wù)勥@則寓言對(duì)教育教學(xué)的啟示。（要辯證分析和看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找和挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生確立自信。 問(wèn)題（ 2分）；解答機(jī)智（ 4分）。 B 教師：“這個(gè)環(huán)節(jié)我不喜歡，教學(xué)方式刻板了一些，看上去不夠流暢。 ” E 教師 ：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)了，純粹浪費(fèi)時(shí)間。 結(jié)合上述案例，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)觀課議課的認(rèn)識(shí)。（ 4分） （ 2）觀課議課的依據(jù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，而不是聽(tīng)課教師的感覺(jué)。不要以評(píng)議者的喜好或時(shí)間的長(zhǎng)短論某一環(huán)節(jié)的好差，而以是否最符合學(xué)生的實(shí)際情況為考量點(diǎn)。（ 4 分） 第 II 卷（ 80 分） 三、分析說(shuō)明（請(qǐng)結(jié)合材料，按要求對(duì)以下各題進(jìn)行分析說(shuō)明。 張 老師 （ 新教師 ）： 我 很想做一名有親和力的老師，平等地對(duì)待學(xué)生，和他們打成一片 。課堂上學(xué)生不聽(tīng)，我也很少當(dāng)著全班學(xué)生發(fā)火，給搗亂的學(xué)生留足面子，課后 好言相勸，從不找家長(zhǎng)告狀 。但事與愿違，學(xué)生根本不吃這一套，在他們眼里這個(gè)老師挺好說(shuō)話的，是可以“欺負(fù)”的類(lèi)型。這讓我感到自己很失敗 ！ 李 老師 （老 教師 ）： 學(xué)生就是要管的，甚至還要壓，否則個(gè)個(gè)爬到你的頭上。 針對(duì)兩位教師的對(duì)話，就教育教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。教師的威信來(lái)自高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)等，而不是來(lái)自對(duì)學(xué)生的遷就或者壓制。建立科學(xué)、合理的管理制度體系，學(xué)生的行為規(guī)范和教師的管理措施才能有規(guī)可遵、有矩可循； 要與學(xué)生進(jìn)行情感溝通與交流，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)行人本化管理。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)以積極共建的方式參與到管理工作，要關(guān)注學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理工作的支持。（ 4分） （ 4）有效管理應(yīng)具有激勵(lì)性。不能在教學(xué)管理工作中忽略了先進(jìn)學(xué)生的示范帶頭作用，也不能忽略了后進(jìn)學(xué)生要求進(jìn)步的心理潛質(zhì)。管理不是目的，也不是懲罰學(xué)生的手段，管理應(yīng)是一個(gè)持續(xù)、教育的過(guò)程，要努力通過(guò)有意義、有價(jià)值的教育過(guò)程實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為表現(xiàn)的自我改善。 ①有效的教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生主體性的發(fā)揮、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)方法的運(yùn)用 ③有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。（ 35 分） 一、課題名稱(chēng) 《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》 二、研究背景 1．“習(xí)慣”概念界定 2．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 三、研究目標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)能不斷提高自身的素質(zhì)，甚至改變自己的命運(yùn)。 四、研究?jī)?nèi)容 1． 以常規(guī)教學(xué)為中心，以課堂為陣地 2．研究良好習(xí)慣的重要作用和影響 五、研究方法 1． 調(diào)查研究法 2．平行班對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究法 六、研 究成果 1．教師的科研水平顯著提高 2．學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)比班，學(xué)生 各方面的能力得到發(fā)展 一、研究背景：缺乏對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析（ 6分） 二、研究目標(biāo)與題目不一致目標(biāo)：可改為：通過(guò)研究，使學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)研究，總結(jié)出學(xué)生 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑或策略。（ 6分） 五、成果 與目標(biāo)不一致。（ 6分） （僅指出錯(cuò)誤，不回答正確的說(shuō)法，該要點(diǎn)最多給一半分）
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