競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)-閱讀頁
2025-01-30 14:15本頁面
【正文】 政府原來負(fù)責(zé)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作的職位與軍事部門完全脫鉤，把原來隸屬于國防總秘書處的經(jīng)濟(jì)情報(bào)高級(jí)負(fù)責(zé)人放在了經(jīng)濟(jì)部的框架下，就是一個(gè)重要舉措。 我國積極推廣競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的主要是一些 研究人員 和企業(yè) ，而政府卻沒有設(shè)置國家級(jí)的主管機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的推廣工作，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的推廣還沒有提高到國家戰(zhàn)略的層面上來認(rèn)識(shí)。 法國推廣工作從一開始就是國家行為有關(guān)。這樣就使經(jīng)濟(jì)情報(bào)工作成為一個(gè)政府直接推動(dòng)的工作。大學(xué)提供的正規(guī)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育；252。行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研討會(huì)和培訓(xùn)班；252。學(xué)歷教育國外開設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程的大學(xué)有 35所 ，從數(shù)量上看，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育尚未在世界范圍內(nèi)普及，而起設(shè)立該課程的知名大學(xué)數(shù)量有限。 盡管沒有哪所大學(xué)的課程能夠做到涵蓋競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)涉及的全部技能，但它們還是積累了豐富的情報(bào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)和參考。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)歷教育歷史最長的瑞典隆德大學(xué)，已經(jīng)培養(yǎng)了多名競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)和反競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)博士。有少數(shù)大學(xué)把競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)作為某個(gè)專業(yè)的必修課。(3)教學(xué)形式 國外大學(xué)普遍采取現(xiàn)場(chǎng)授課的方式，也有一些大學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。② 人力資源領(lǐng)域。④ 生產(chǎn)力領(lǐng)域。 綜上可見， 的確把競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)并入到哪個(gè)學(xué)科之中是很困難的。有的大學(xué)把競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)放在了戰(zhàn)略單元，比如，匹茲堡大(University of Pittsburgh)、一些歐洲的研究機(jī)構(gòu)等。莫斯赫斯特學(xué)院 (Mercyhurst College)甚至在歷史系中設(shè)立了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)。 35所開課大學(xué)中，有 1／ 4強(qiáng)的學(xué)校把競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)作為必修或選修課程并入了 MBA的課程體系中。夏威夷太平洋大學(xué) (Hawaii Pacific University)的 Christopher Merritt教授根據(jù)其幾年來為商學(xué)院學(xué)生教授競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上完競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程后，因?yàn)檎莆樟撕戏ê侠淼乃鸭閳?bào)和高效的分析處理情報(bào)的技巧而信心大增，解決問題的能力也大大增強(qiáng)。特色(1)大學(xué)嘗試在不同學(xué)科領(lǐng)域開展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育，適合競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教學(xué)的案例較為豐富。(3)學(xué)歷教育教學(xué)層次較高，大多數(shù)大學(xué)把競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程設(shè)在了碩士階段，有的大學(xué)甚至把競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程設(shè)在了博士階段。國外的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教師幾乎無一例外地具有在實(shí)際環(huán)境中實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的經(jīng)歷，且多數(shù)人具有博士學(xué)位，是 SCIP的會(huì)員。(5)大學(xué)與社會(huì)直接接軌，開展各類競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)培訓(xùn)、認(rèn)證課程。(7)涌現(xiàn)出了領(lǐng)軍式競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育機(jī)構(gòu)，它們?cè)诮虒W(xué)模式、方法等方面起到了示范帶頭作用。不足：(1)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論研究薄弱。 學(xué)生們先拿到一個(gè)完整的案例，然后老師要求他們從中抽象出相關(guān)信息，而不是推斷還缺失什么。（ 3）沒有與傳統(tǒng)的分析過程加以區(qū)別。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的目的是產(chǎn)生可執(zhí)行的建議，而不是觀察結(jié)果或得出結(jié)論。而在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析中，五力分析練習(xí)應(yīng)該如此結(jié)尾： “ 在五力分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，我們必須克服市場(chǎng)中的某些力量，以使我們可以在 市場(chǎng)中獲利，為使之發(fā)生，我建議 ……” 。國外競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育展望：競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育與知識(shí)管理教育相互融合；競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)從業(yè)者認(rèn)證逐漸得到強(qiáng)化；競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育將大范圍展開并在商學(xué)院中得到普及；競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)遠(yuǎn)程教育變得流行；學(xué)院派與實(shí)戰(zhàn)派聯(lián)合培養(yǎng)。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)從業(yè)人員的專業(yè)化水平要求越來越高；216。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的軟件化和流程化以及形成，正向智能化、協(xié)作化和精細(xì)化的方向發(fā)展；216。 總結(jié)參考文獻(xiàn)[1]溫宏建 .法國經(jīng)濟(jì)情報(bào)的起源與近期發(fā)展 .情報(bào)探索 .[2]田瑞強(qiáng) ,潘云濤 ,姚長青 .情報(bào)學(xué)代表性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)研究焦點(diǎn)比較分析 .情報(bào)雜志 .[3]謝新洲，王強(qiáng)，金學(xué)慧 .應(yīng)用推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)發(fā)展 _—首屆國際競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)會(huì)議綜述 .圖書情報(bào)工作 .[4]中國科學(xué)技術(shù)情報(bào)學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分會(huì) .第十九屆中國競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)年會(huì)征文通知 .[5[6]楊利軍，魏曉峰 .國外競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究熱點(diǎn)、前沿及趨勢(shì)的可視化分析 [J]資訊管理研究進(jìn)展 [7]包昌火，李艷，王秀玲 .競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)導(dǎo)論 [M][8] [9]
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