【正文】 2 1. 精心設計電子教案 ， 為雙語教學提供條件 我們根據(jù)所選的國外原版教材的內容 , 結合數(shù)字電子技術課程的教學大綱 ， 參考大量的國外教學資源 ,開發(fā)的雙語課程電子教案 ， 經(jīng)過兩年實踐 ， 反響很好 。 ? 循序漸進， 逐漸增加英文講授比例。 表 3 學生對數(shù)字電子技術課程的總體評價 課程名 學生評教滿意度 學生評教總分 熱情認真 10分 講授 清楚 10分 內容 充實 10分 教學 啟發(fā) 10分 能力 培養(yǎng) 15分 教書 育人 10分 耐心 答疑 10分 先進 教材 10分 批閱 作業(yè) 5分 綜合 評價 10分 數(shù)字電子技術(A) 很滿意 0 5 課程名 學生評教滿意度 學生評教總分 熱情認真 10分 講授清楚 10分 內容充實 10分 教學啟發(fā) 10分 能力培養(yǎng) 15分 教書育人 10分 耐心答疑 10分 先進教材 10分 批閱作業(yè) 5分 綜合評價 10分 數(shù)字電子技術(A) 很滿意 0 2 5 2023年學生的教學評價 五、雙語教學實踐 2 4. 借助現(xiàn)代教育技術 ， 強化演示教學 現(xiàn)代模擬軟件 ， 在課堂上進行演示教學 ， 直觀形象 ,恰當?shù)倪\用演示教學可以受到事半功倍的效果 。 筆者在雙語課程中引入了美國 Altera公司的仿真軟件Max+plus II做演示教學 ， 例如在組合電路競爭與冒險上通過時序仿真使學生清楚的理解門電路的時延 、 競爭及冒險等基本概念和基本原理 ， 以它強大的模擬功能 , 可以動態(tài)模擬電路的變化過程 , 通過改變電路和參數(shù)觀察電路的變化過程 , 以加深學生對電路的認識 , 實現(xiàn)交互式的學習 。 現(xiàn)代模擬軟件應用到課堂教學中 ， 能使學生充分認識到計算機解決專業(yè)問題的作用 ， 從而開闊視野 、 拓寬思路 。 五、雙語教學實踐 2 5. 注重英文習題的建設 ， 強化知識的鞏固和運用 原版教材針對每個知識點配有大量的習題 ， 習題設計重點從基本概念的理解和基本技能掌握方面的訓練 ， 使學生對基本概念和基本原理的理解和運用上更加扎實 ， 但深度上及靈活運用上尚不能滿足國內教學的需求 。 強調做中學 小項目研究環(huán)節(jié) 學生各自組織形成項目組，查閱國外較新的文獻跟蹤最新進展，分組分時段用英文進行進展介紹、討論和答辯，最后由教師和學生共同給出成績的評定。 ? 訓練學生的工程推理能力 ? 增強團隊分工和協(xié)作意識 ? 專業(yè)知識的英文表達和交流能力 五、雙語教學實踐 2 7. 建立合理的考評體系 ， 綜合評價學生的學習效果 Including five parts listed as below: ?Final Exam: 50% ?Midterm test 1: 15% ?Homework: 10% ?Reading and Summary: 10% ?Design Practice: 10% 五、雙語教學實踐 2 7. 建立合理的考評體系 ， 綜合評價學生的學習效果 閱讀與總結： (1) 常規(guī)學習總結（英語）；（ 5次， 2分 /次） (2) 課程總體架構總結（英語）；（ 5分） 期中測試： 采用全英文試卷，按開卷形式組織，使學生開始適應英文答題的表達形式。 通過幾年的實踐，雙語教學班學生在專業(yè)技能和知識掌握上達到與中文教學班相當?shù)乃?，在深造率上有占?yōu)的趨勢。 所在的通信與信息系統(tǒng)學科為國家二級重點學科，建設國際水平的重點學科是近年來學科建設的目標，目前學院已與多所國外著名大學簽訂了國際合作協(xié)議，每年邀請國外專家來校作本課程相關前沿研究進展講座，拓展學生的視野，同時為開展雙語教學提供了一條有效途徑。 五、雙語教學實踐 2 9. 正在建設立體化的雙語教學資源 五、雙語教學實踐 2 9. 教學效果 國際交流學生瑞典皇家工學院 、 中瑞典大學及比利時魯汶大學中的學生中有參加雙語教學學習經(jīng)歷的同學 ，更易于適應國外的生活 ， 學習優(yōu)秀 。 達到如下教學目標： 適用性目標 閱讀目標 交流目標 寫作目標 內容 雙語教學必要性 雙語教學 可行性 影響因素分析探討 雙語教學教學實踐 雙語教學課程定位 雙語教學 教學設計 六、主要影響因素探討 2 ? 邁出的第一步難； ? 教師水平的限制； ? 國外教材與大綱的要求有一定差異 ， 原版教材在難度和深度上讓想考研的學生感到 “ 學得不夠 ” ； ? 學生外文水平差異較大； ? 雙語教學課時偏緊； ? 考評體系公平合理 。 六、主要影響因素探討 近幾年自身提高： 2 ? 很難邁出的第一步； 解決策略 1. 教師本身要解放思想，雙語教學既是挑戰(zhàn)又是機遇； 2. 學校層面要有相應的政策傾斜，扶植雙語教學； 3. 國家層面，組織一些實力強的教師，進行雙語教學公共資源建設； 4. 出版社方面積極主動挖掘好的雙語教學資源，出版一批系列化雙語教學資料： 5. 優(yōu)秀原版教材 +優(yōu)秀電子教案 +輔助習題指南 +網(wǎng)絡資源 六、主要影響因素探討 2 ? 教師水平的限制； 解決策略 1. 教學經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師組隊開展雙語教學； 2. 結合國家計劃，選派骨干專業(yè)教師留學進修學習； 3. 可與國外高校建立合作交流關系，邀請國外教師到國內開設專業(yè)課程，配備教師跟蹤聽課和輔導，培養(yǎng)雙語教學師資； 4. 大力引進留學回國人員，組建雙語教學師資隊伍。 解決策略 六、主要影響因素探討 2 ? 學生外文水平差異較大； 現(xiàn)階段開展雙語教學時應打破自然班級，根據(jù)自己的實際水平和今后發(fā)展需要選擇，采取小班上課制，以使教師和學生之間互動得到保證。 解決策略 六、主要影響因素探討 2 ? 考評體系公平合理； ? 教師工作量的傾斜； 我校雙語教學工作量為普通課程的 ； 有的高校按 2倍的工作量計算。 解決策略 六、主要影響因素探討 雙語教學是人才培養(yǎng)與高教國際化的重要手段，是時代發(fā)展的要求。盡管如此，在實施過程中難免會出現(xiàn)一些問題。 七、結束語 婁淑琴 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH