課程設(shè)計---基于simulink的2ask頻帶傳輸系統(tǒng)的仿真-閱讀頁
2024-12-04 09:49本頁面
【正文】 與解調(diào)仿真電路圖如圖 38所示 圖 38 5 仿真 結(jié)果 分析 上圖 Scope、 Scope Scope Scope3 分別原始信號波形、調(diào)制后的波形，經(jīng)信道發(fā)送 后 的波形， 最終解調(diào)后的波形，其中經(jīng)信道發(fā)送后有毛刺，這些毛刺說明有噪聲。 上述功率譜分別是四個時域波形所對應(yīng)的功率譜 ，由圖可知，原信號經(jīng)過調(diào)制將頻譜搬移到 1000Hz 經(jīng)過解調(diào)后搬到原來的 頻譜 ，由圖可知有失真產(chǎn)生 誤碼產(chǎn)生原因有：信道噪聲，濾波器不理想，判決門限設(shè)置不合適。 二進制數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng) ,誤碼率與信號形式 (調(diào)制方式 ),與噪聲的統(tǒng)計特性 ,解調(diào)及譯碼判決方 式有關(guān)。反之 ,當輸入信噪比減小時 ,系統(tǒng)的誤碼率就增加。 符合理論要求， 所以此圖繪制正確，達到預(yù)想結(jié)果 。它可以很好地讓我們理解通信原理，能夠?qū)υ磉M行仿真，這對于我們專業(yè)的學生來說是非常重要的。因此，了解和掌握通信系統(tǒng)仿真對于通信專業(yè)學生而言尤其重要。 在做課程設(shè)計準備工作的時候，我們應(yīng)該明確以下幾點：首先，應(yīng)該明確設(shè)計的要求，到底讓我們做什么，要達到什么樣的效果，目的要明確。然后，將各個模塊聯(lián)系起來，整體來調(diào)試，發(fā)現(xiàn)模塊間的問題，不斷的修改調(diào)試，已達到最終的要求。我認為這對于我們來說是非常重要的，因為有了這樣的設(shè)計思路和設(shè)計流程，我們才能設(shè)計其他不同的課題，才能達到舉一反三的地步。在這次課程設(shè)計 匯總，我也遇到了許多的困難，如參數(shù)的設(shè)置，如何將不同的功能框圖整合一起以實現(xiàn)更強大的功能等等。 由于時間有限，本系統(tǒng)還有許多不盡人意的地方，需要將來做進一步的改善。 8 指導 教 師評語 指導教師： 成績： （總頁數(shù)在 10 頁左右）
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