課程設(shè)計---基于simulink的2ask頻帶傳輸系統(tǒng)的仿真-文庫吧在線文庫
【正文】 指導教師 2020 年 6 月 1 日 1 任務(wù)書 試建立一個 ASK 頻帶 傳輸模型， 產(chǎn)生一段隨機的二進制非歸零碼的基帶信號，對其進行 ASK 調(diào)制后再送入加性高斯白噪 聲（ AWGN）信道傳輸 ， 在接收端對其進行 ASK 解調(diào)以恢復原信號，觀察還原是否成功，改變 AWGN 信道的信噪比，計算傳輸前后的誤碼率，繪制信噪比 誤碼率曲線，并與理論曲線比較進行說明。相應(yīng)的調(diào)制如圖 23： 乘法器 )(2 teASK )(ts tc?cos 圖 23模擬相乘法 AM 信號的解調(diào)一樣， 2ASK/OOK 信號也有兩種基本的解調(diào)方法：非相干解調(diào)（包絡(luò)檢波法）和相干解調(diào)（同步檢測法）。信號源頻率為 1 Hz，所以將載波頻率設(shè)置為 1000 Hz，由于在載波參數(shù)設(shè)置里， 波形為 sine，幅值為 1， 頻率的單位是 Hz，所以即為 1000。反之 ,當輸入信噪比減小時 ,系統(tǒng)的誤碼率就增加。 在做課程設(shè)計準備工作的時候，我們應(yīng)該明確以下幾點：首先，應(yīng)該明確設(shè)計的要求，到底讓我們做什么，要達到什么樣的效果，目的要明確。 由于時間有限，本系統(tǒng)還有許多不盡人意的地方，需要將來做進一步的改善。我認為這對于我們來說是非常重要的，因為有了這樣的設(shè)計思路和設(shè)計流程，我們才能設(shè)計其他不同的課題，才能達到舉一反三的地步。它可以很好地讓我們理解通信原理，能夠?qū)υ磉M行仿真，這對于我們專業(yè)的學生來說是非常重要的。 上述功率譜分別是四個時域波形所對應(yīng)的功率譜 ，由圖可知，原信號經(jīng)過調(diào)制將頻譜搬移到 1000Hz 經(jīng)過解調(diào)后搬到原來的 頻譜 ，由圖可知有失真產(chǎn)
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