【正文】 非常感興趣。 學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字、編謎語、想故事等識字方法。 學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)?？v軸是操作類型，包含有辨別、表象化、理解、記憶、運(yùn)用和創(chuàng)見 /發(fā)現(xiàn)。信息化教學(xué)是基于問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)； 提出有意義與有價(jià)值問題 ，是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的核心和重點(diǎn)；學(xué)習(xí)問題可以是一個(gè)問題、案例、項(xiàng)目、分歧，它們都代表連續(xù)性的復(fù)雜問題；提出問題的原則：問題要有意義，真實(shí)情景下的問題；問題解決要 隱含所要傳授的知識 ；問題要有一定的復(fù)雜性與歧義性；問題要有開放性；問題要與學(xué)習(xí)對象的認(rèn)知特征相匹配，要結(jié)合學(xué)生的最臨近發(fā)展區(qū)；學(xué)習(xí)主題具有 可挑戰(zhàn)性 ，問題具有 可爭論性！學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則l “任務(wù) ”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求 l “任務(wù) ”設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn) l “任務(wù) ”設(shè)計(jì)要注重與信息技術(shù)課程的整合 l 要設(shè)計(jì)開放的、非良構(gòu)的問題 學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)l 一定的社會行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。l 信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在真實(shí)情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要減少知識與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識遷移能力的培養(yǎng)；l 學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要；l 學(xué)習(xí)情景的三個(gè)要素：學(xué)習(xí)情景的上下文背景、學(xué)習(xí)情景的表述及模擬、學(xué)習(xí)情景的操作空間；l 設(shè)計(jì)原則：不同學(xué)科對情景創(chuàng)設(shè)的要求不同、圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)情景是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識意義的外部條件、學(xué)習(xí)任務(wù)必須與真實(shí)學(xué)習(xí)情景相融合；信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)情景l(fā) 根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。這些都是信息技術(shù)作為情境探究工具的主要表現(xiàn)。l 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法；l 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；l 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)習(xí)者自我評價(jià)反饋的機(jī)會。學(xué)習(xí)活動過程 /模式是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。 認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān) 知識 、 概念 、 原理與能力 的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。適用環(huán)境：課堂多媒體教學(xué)環(huán)境課程教學(xué)過程 信息技術(shù)應(yīng)用● 創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)習(xí)情境： ① ● 利用文字處理工具、電子文稿編輯工具和網(wǎng)頁制作工具進(jìn)行知識重構(gòu)。 ● 利用數(shù)據(jù)庫建立形成性練習(xí)題庫，和利用 SPSS統(tǒng)計(jì)分析或?qū)W習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)和方法進(jìn)行自我評價(jià)。研究型學(xué)習(xí)模式模式程序 信息技術(shù)的作用（理想狀態(tài)）教師活動 學(xué)生活動設(shè)置問題情境，提出問題情景創(chuàng)設(shè)工具 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題明確問題分析問題，明確評價(jià)方法討論工具，展示成果形式和評價(jià)方法的工具幫助引導(dǎo)，說明成果形式和評價(jià)方法分析問題，提取數(shù)學(xué)知識，了解成果形式和評價(jià)方法組織小組，確定研究計(jì)劃制定研究計(jì)劃和數(shù)據(jù)電子表工具確定分組，提供工具和工具使用幫助分工，制定計(jì)劃表和數(shù)據(jù)表自主探索，學(xué)習(xí)概念，查找信息資源、查找工具，探索工具提供資源，監(jiān)控、引導(dǎo)學(xué)習(xí)概念，查找信息交流協(xié)作，完成數(shù)據(jù)表 討論工具，數(shù)據(jù)記錄工具監(jiān)控、幫助、引導(dǎo) 討論，輸入數(shù)據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)，提出假設(shè) 計(jì)算工具，方案表征工具監(jiān)控、幫助、引導(dǎo) 計(jì)算數(shù)據(jù)，記錄結(jié)果討論假設(shè)，問題解決 討論工具 監(jiān)控、幫助、引導(dǎo) 討論，提出方案，準(zhǔn)備口頭匯報(bào)，撰寫研究報(bào)告匯報(bào)，評價(jià)，反思 匯報(bào)撰寫工具、討論工具總結(jié)、評價(jià)，啟發(fā) 口頭匯報(bào)、互評，反思“專題探索 — 網(wǎng)站開發(fā) ”模式（ 1）展示學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化的知識，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動態(tài)資料等進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)化重組；（ 2）將與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理，包括學(xué)習(xí)工具（字典、辭典、讀音、仿真實(shí)驗(yàn)）和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接；（ 3）根據(jù)學(xué)習(xí)專題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論，答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域；（ 4）收集與專學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價(jià)。這類學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生構(gòu)建的 “專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 ”必須包含如下基本內(nèi)容：適用環(huán)境：網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境課程教學(xué)過程 信息技術(shù)應(yīng)用● 組織學(xué)生對某一重要專題進(jìn)行較廣泛、深入的研究；● 利用搜索引擎、權(quán)威網(wǎng)站、專題網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站和資源庫等進(jìn)行深入研究；● 廣泛收集與專題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動態(tài)資料并加以整理；● 利用網(wǎng)站、各類型的電子出版物廣泛收集相關(guān)資料并分類整理；● 把收集到的素材資源進(jìn)行分類管理，并根據(jù)深入研究的結(jié)果，按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)化重組，形成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站?！?利用 FTP等網(wǎng)頁上傳工具把新成果加入專題網(wǎng)站中，擴(kuò)充專題網(wǎng)站資源。v 做一做： 記錄解決問題的經(jīng)過，并決定以后怎樣做 。面向?qū)W習(xí)過程的評估方法l 學(xué)生檔案袋是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長史的檔案。l 學(xué)習(xí)檔案袋作為哈佛大學(xué)的藝術(shù)教育工程 “零點(diǎn)項(xiàng)目 ” 中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的方法，受到世界各國教育界的重視，但其最早的構(gòu)思是 “ 零點(diǎn)項(xiàng)目 ” 推進(jìn)者美國的心理學(xué)家加德納根據(jù)他對英國的教育實(shí)踐的長期考察中得到啟發(fā)而提出來的。 n評估將反映教師和學(xué)生間合作的教和學(xué)的概念。 檔案袋 總 的意 圖 就是 讓 學(xué)生向他人展示自己的學(xué) 習(xí) 和 進(jìn) 步。 n使用檔案袋使教師有機(jī)會讓家長參與到教學(xué)中來。：l 觀察的信息資料群 l 考試信息群 　　記錄的內(nèi)容包括：學(xué)生的名字、日期、時(shí)間、觀察著、觀察的場所、觀察的事件和行為。也可以說是日常學(xué)習(xí)中的軼聞記錄法。 　　　　　兩分法或三分法的標(biāo)準(zhǔn)　　　　　復(fù)雜的觀察表格體系 　l 觀察者與學(xué)習(xí)者通過談話、討論和交流等方式觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些思想和行為結(jié)果 。而且還可以收集到有關(guān)學(xué)生以前的知識和經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)在的理解、學(xué)習(xí)方式、興趣、關(guān)心、學(xué)習(xí)欲望等多方面的信息。班級檔案袋的種類l 產(chǎn)品檔案袋： 指收集學(xué)生產(chǎn)品的檔案袋，這些產(chǎn)品被評為是學(xué)生最好的作品。 有時(shí)又被稱為努力 (effort)檔案袋。有時(shí)又叫做作品進(jìn)步檔案袋或工作檔案袋。檔案袋評估的部署與實(shí)施 l 作品產(chǎn)生的過程： 作品產(chǎn)生的過程表明了學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域中成就的深度，主要記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的產(chǎn)生過程，編制文件的記錄，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，資料的收集學(xué)生反思的記錄。進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)。 檔案袋評估的部署與實(shí)施 實(shí) 踐 建 議轉(zhuǎn)變思想1： 2： 7原則習(xí)慣成自然教學(xué)：技術(shù) +藝術(shù)請多提寶貴意見l 聯(lián)系電話： 01062206922， 13910534227l 電子郵件 ：