【正文】 持力 （ 3）實驗中可以看出，去掉木板上的棉布后，運動的小車所受的摩擦力減小，向前滑行的距離變大．小車所受摩擦力減小的原因是 接觸面粗變光滑了 ． （ 4）在大量類似實驗基礎(chǔ)上，牛頓等科學家經(jīng)過進一步推理而概括出了著名的牛頓第一定律．它是人們公認的物理學基本定律之一，在實際生活中有著廣泛的應用．一架在空中水平向右勻速 直線飛行的飛機上，自由落下了一顆炸彈．下列給出了幾種炸彈落地前與飛機位置關(guān)系的情形，如圖所示．請你認真分析后作出正確的選擇 ① 不計空氣對炸彈的阻力，炸彈與飛機的位置關(guān)系為 乙 圖． ② 實際上，由于空氣阻力的存在，炸彈與飛機的位置關(guān)系為 甲 圖． 解：（ 1）當小車從斜面頂端下滑到底端過程中，高度減小，速度增大，還要克服斜面的摩擦做功，小車的重力勢能轉(zhuǎn)化為小車動能和內(nèi)能． （ 2）當小車在水平木板表面上運動時： A、小車具有慣性，慣性是一種性質(zhì)不是力，故 A錯誤； B、小車受到的重力和小車對木板的壓力作用在不同的物 體上，它們不是一對平衡力，故 B錯誤； C、小車受到的重力和木板對小車的支持力等大、反向、作用在同一直線上，作用在同一物體上，是一對平衡力，故 C正確； （ 3）去掉木板上的棉布后，接觸面變的光滑了，接觸面的粗糙程度不同，小車受到的摩擦力減小，小車向前滑行的距離變大； （ 4） ① 不計空氣對炸彈的阻力，在水平方向上，炸彈與飛機的速度相等，它們相對靜止，由圖示可知，炸彈與飛機的位置關(guān)系為乙圖． ② 實際上，由于空氣阻力的存在，在水平方向上，炸彈由于受到空氣阻力作用，速度小于飛機速度，由圖示可知，炸彈與飛機的位置關(guān)系為甲圖 ． 故答案為：（ 1）內(nèi)能；（ 2） C；（ 3）接觸面粗變光滑了；（ 4）乙；甲． 三．解答題（共 5小題） 26．（ 2020?衡陽）小明利用如圖所示的裝置，探究在水平面上阻力對物體運動的影響，進行如下操作： a、如圖甲，將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離． b、如圖乙，取下毛巾，將棉布鋪在斜面和木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離． c、如圖丙，取下棉布，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離． 請針對以上操作回答下列 問題： （ 1）以上操作中錯誤的一次是 b （選填 “a” 、 “b” 或 “c” ）． （ 2）對比兩次正確實驗操作能說明：小車受到的阻力越小，通過的距離越 遠 ． （ 3）糾正錯誤后，多次實驗進行分析，并進一步推測：在水平面上滑行的小車，如果受到的阻力為零，它將做 勻速直線 運動． （ 4）為了得出科學結(jié)論，三次實驗中小車每次都從斜面上同一位置由靜止自由下滑，這樣做的目的是：使小車從斜面上同一位置到達底端水平面時 初速度相同 ． （ 5）在水平面滑行的小車受到的重力和小車對水平面的壓力 不是 （ “ 是 ” 或 “ 不是 ” ）一對平衡力． （ 6）上述所有探究實驗中用到的科學探究方法有 控制變量法 （只要求寫出一種即可）． 解：（ 1）為了使小車到達水平面時的速度相等，應讓小車從相同斜面的同一高度由靜止開始下滑；則 b步驟錯誤，因為在斜面上鋪上棉布改變了接觸面的粗糙程度，就不能保持初速度相同了； （ 2）水平面越光滑，小車運動的距離越遠，由圖示可知，木板的表面最光滑，則小車在木板表面受到阻力最小，運動的距離最長； （ 3）由實驗可知，平面越光滑，小車受到的阻力越小，運動距離越遠，速度減小得越慢； （ 4）實驗中每次讓小車從斜面頂端由靜止滑下，是為了使小 車到達水平面時具有相同的初速度； （ 5）在水平面滑行的小車受到的重力和小車對水平面的壓力不是一對平衡力，因為不滿足平衡力的條件：同物、等大、反向、共線； （ 6）實驗中運用了控制變量法． 故答案為：（ 1） b；（ 2）遠；（ 3）勻速直線；（ 4）初速度相同；（ 5）不是；（ 6）控制變量法． 27．如圖所示，一鬧鐘靜止在水平桌面上，則鬧鐘受到的 重力 和桌面對鬧鐘的 支持力 是一對平衡力；鬧鐘受到的 支持力 和鬧鐘對桌面的 壓力 是一對相互作用力． 解：靜止在水平桌面上的鬧鐘受平衡力作用，因此鬧鐘受到的重力桌面 對鬧鐘的支持力是一對平衡力； 由于相互作用力作用在不同的物體上，因此鬧鐘受到的支持力和鬧鐘對桌面的壓力是一對相互作用力． 故答案為：重力；支持力；支持力；壓力． 28．（ 2020?盤錦）在 “ 探究二力平衡條件 ” 的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的． （ 1）如圖，甲裝置是探究二力平衡條件的一種方法，實驗中通過改變砝碼的 質(zhì)量 來探究二力大小的關(guān)系；通過扭轉(zhuǎn)小車松手后觀察小車的狀態(tài)，來探究二力是否 在同一條直線上 ． （ 2）小明發(fā)現(xiàn)用圖甲裝置無法完成全部探究過程，又設計了圖乙所示的裝置． 在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此可以得到二力平衡的又一個條件 作用在同一物體上 ．把硬紙板支撐起來，不再與桌面接觸的目的是 減小摩擦對實驗的影響 ． 解： （ 1）甲裝置實驗中通過改變砝碼質(zhì)量來改變對小車拉力的大小，所以可探究二力平衡與二力大小的關(guān)系； 保持兩邊力相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個角度后松手，小車不能處于靜止狀態(tài)，要發(fā)生轉(zhuǎn)動，可以探究二力平衡二力是否必須作用在同一條直線上； （ 2）當小卡片平衡時，用剪刀沿虛線迅速剪斷小卡片，由于二力不在同一物體上，所以兩側(cè)鉤碼落下，說明二 力平衡的又一個條件是兩個力必須在同一物體上； 把硬紙板支撐起來，不再與桌面接觸，硬紙板與桌面間就不存在摩擦力，即減小了摩擦力對實驗的影響． 故答案為：（ 1）質(zhì)量；在同一條直線上；（ 2）作用在同一物體上；減小摩擦對實驗的影響． 29．在探究 “ 二力平衡的條件 ” 的實驗中，曉賢同學采用的實驗裝置如圖所示： （ 1）當物體處于靜止狀態(tài)或 勻速直線運動 狀態(tài)時我們認為它受到的力是相互平衡的． （ 2）實驗時，曉賢發(fā)現(xiàn)當向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止狀態(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力 是平衡的．曉賢再把右盤中的砝碼換成一個較重的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 木塊受到向左的摩擦力 ，這時木塊在水平方向受到的力 平衡 （填 “ 平衡 ” 或 “ 不平衡 ” ）． （ 3）要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進意見： 將木塊換成小車，減小小車與桌面之間的摩擦力 ． 解：（ 1）當物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時，物體處于平衡狀態(tài)，物體受到平衡力的作用． 故答案為：勻速直線運動． （ 2）把右盤中的砝碼換成一個較重的砝碼時，木塊受到向右的拉力大于向左的拉力，木塊有向右運動的趨勢 ， 木塊和桌面之間產(chǎn)生了向左的摩擦力的作用，此時木塊處于靜止狀態(tài)，受平衡力作用； 故答案為：木塊受到向左的摩擦力；平衡． （ 3）要避免摩擦力對實驗的影響，需要減小木塊與桌面之間的摩擦力的作用， 可以用小車代替木塊，或用光滑的水平面代替桌面等． 故答案為：將木塊換成小車，減小小車與桌面之間的摩擦力． 30．以下是兩組同學分別探究 “ 二力平衡條件 ” 的實驗： （ 1）第一小組兩位同學分別選擇木片和紙片做實驗的效果如圖甲所示：正確的選擇是用 （ b） （選填 “ （ a） ” 或 “ （ b） ” ）圖裝置完成實驗，理由是 紙片的 重力可以忽略不計 ． （ 2）第二小組同學為了探究平衡時二力大小的關(guān)系設計兩個實驗裝置如圖乙所示，符合實驗要求的是 （ b） 圖，理由是 兩個力作用在同一個物體上（或 a圖中兩力是相互作用力） ． 解：（ 1）由于木片的重力較大，會影響實驗效果，紙片的重力可以忽略不計，所以應選擇紙片進行實驗； （ 2）平衡力必須作用在同一物體上， a兩測量分別給對方一個力的作用，是相互作用力， b作用在同一物體上，所以 b符合要求． 故答案為：（ 1）（ b）；紙片的重力可以忽略不計； （ 2）（ b）；兩個力作用在同一個物體上（或 a圖中兩力是相 互作用力）．