研究性學習的方法-閱讀頁
2024-09-04 00:34本頁面
【正文】 觀察事實和科學知識，對研究的問題提出假定性的看法和說明。 ? 一個科學假設，必須能被實驗所驗證。 相關概念：假設、常量和變量 例 1：靜脈注射的速度跟 什么因素有關？ 吊瓶高度、閥門大小、血 壓、針頭粗細、大氣壓、病人 姿勢等。例如，圓周率 3． 14l59 ? 在社會科學研究中，常量是指研究課題中所有個體都具有的特征和條件。 ： 一般指研究者操縱、控制或觀察的條件或特征。 ? 在數(shù)學或自然科學問題的討論中 ，可以取不同數(shù)值的量。 ? 在社會科學研究中 ，變量指不同的個體具有不同的價值或條件的特征。 相關概念：假設、常量和變量 （ 1）自變量： 是引起或產(chǎn)生變化的 原因 ，是假設中研究者可操作的 原因變量 。 研究 :不同的教學方法與學業(yè)成績的關系 相關概念：假設、常量和變量 采用不同的教學方法后，學生的學業(yè)成績發(fā)生了變化 ,教學方法就是該項研究中的自變量，是研究者要操縱的變量。當兩個變量存在某種聯(lián)系，其中一個變量對另一個變量具有影響作用，我們稱那個被影響的變量為因變量。而學習效果則是因變量，它是噪聲這個自變量作用于被試者后產(chǎn)生的效應，是研究者要測量的結果變量。是指與特定研究目標無關的非研究變量，即除了研究者 操縱的自變量 和 需要測定的因變量 之外的所有變量。 研究 : 兩種不同的教學方法對學生學業(yè)成績的影響 相關概念：假設、常量和變量 教學方法是自變量，學業(yè)成績是因變量，除此之外的其它各種因素，如教學時間、教學環(huán)境、學生的智力、原有的知識基礎、家教輔導等都是無關變量。 實驗一：吊瓶高度怎樣影響靜脈注射速度 自 變 量： 吊瓶高度 因 變 量： 靜脈注射速度 無關變量： 閥門大小、血壓、針頭粗細、大氣壓、 病人姿勢等。 這種在控制某一變量的條件下進行的實驗我們稱之為受控實驗。 例 問題：楓樹的葉子為什么在秋天會變色 ? 分析：季節(jié)變化會使楓樹的外環(huán)境發(fā)生哪些方面的變化。 提出假設： A：楓葉變色可能與溫度有關。 C：楓葉變色可能與溫度和日照時間這兩個因素都有關。 實驗一：證明假設 A：楓葉變色可能與溫度有關。盡管是夏天，室外溫度很高，仍舊可以把生長溫室調節(jié)到秋天的溫度，白天約 14℃ ，夜晚約 3℃ 。應該選擇相似的樹，且花盆的大小應該保持一致，把它們放置在相同的溫室中，在同一時間澆水。 （等組實驗、對比實驗） 設計等組實驗是控制無關變量的好方法。通過對照，使實驗結果更加可信。 平衡和平衡控制原則： 除自變量外，其他可能對實驗結果造成影響的無關變量在實驗組和對照組應完全相同，且處于最適宜的程度。 實驗研究報告通常由 ①問題的提出與研究的假設； ②實驗的方法與步驟； ③實驗結果； ④實驗結論與討論； ⑤參考文獻； ⑥附錄等組成。 在教育科學研究中，人們除了借助自己的眼睛、耳朵去感知觀察外，還可以運用照相機、閉路電視裝置、錄像機等現(xiàn)代技術手段來進行觀察。 ? ，對所要觀察的條件有一個一般的認識。對觀察內容進行明確分類，并確定觀察的重點。該步要做到有計劃、有步驟、全面而系統(tǒng)地觀察。 ? ，得出結論。 ? 研究的對象可以是個人，也可以是社會機構或團體。 當然，在某個課題的實施中，可單獨使用 某一種 研究方法，也可 多種 研究方法同時使用
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