南京工程學(xué)院教學(xué)改革項目立項申請書-閱讀頁
2024-08-30 12:06本頁面
【正文】 形式在指導(dǎo)書上列出， 讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后，可通過小組討論的方式，使所有的學(xué)生在短暫的時間內(nèi)較為全面地掌握實習(xí)內(nèi)容，從而提高生產(chǎn)實習(xí)效果。如，將畢業(yè)論文的選題、資料查閱、方案制定及開題工作提前到第七學(xué)期完成，第八學(xué)期直接進入實驗階段。以保證有效實驗時間，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，培育優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊及論文。（6）建立各實踐性環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系根據(jù)科學(xué)性、遞進性、整體性原則，對各實踐性環(huán)節(jié)的設(shè)置時間和內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系為一個整體。然后將專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、大學(xué)生科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來，構(gòu)建“課內(nèi)實驗、綜合實驗周、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、科技創(chuàng)新”六位一體的實踐教學(xué)體系，涵蓋“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用實踐及現(xiàn)實工程場景模擬訓(xùn)練”四個模塊。（8）改進教學(xué)方法、教學(xué)形式針對不同的綜合實踐性環(huán)節(jié)，研討靈活多樣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生查閱資料，撰寫開題報告，學(xué)生分組討論，學(xué)生講解和分析實驗內(nèi)容，撰寫實驗論文和各種具有分析、總結(jié)性的實驗報告等多種形式。在教學(xué)形式上，開發(fā)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，引進計算機輔助教學(xué)，進一步強化教學(xué)果。 （10）加強教學(xué)團隊建設(shè)，構(gòu)建合理、工程能力強的“雙師型”師資隊伍 要培養(yǎng)職業(yè)型“工程師”，必須要有實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。為了保證項目的順利完成，需要解決以下關(guān)鍵問題：（1） 開展定期的、連續(xù)的專題教學(xué)改革研討活動，推動改革的有序、高效實施。（3） 加大實驗室建設(shè)力度，為改革的實施提供平臺。 本項改革的實施計劃、預(yù)期效果和具體成果。通過該項目的實施，可以構(gòu)建完整的基于職業(yè)型“工程師”培養(yǎng)的綜合實踐教學(xué)體系，從意識、技術(shù)、能力三個層面培養(yǎng)學(xué)生，有效地強化學(xué)生的綜合工程實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會認可度；豐富應(yīng)用型本科材料類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的研究；教學(xué)相長，促進教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)研究水平和工程意識和實踐能力的提高，促進“雙師型”師資隊伍的形成，進而推動學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。 創(chuàng)新點（1）體系創(chuàng)新 以職業(yè)工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了涵蓋“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用實踐及現(xiàn)實工程場景模擬訓(xùn)練”四個模塊、“課內(nèi)實驗、綜合實驗周、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、科技創(chuàng)新項目”六位一體的實踐教學(xué)體系。（2）模式創(chuàng)新 以綜合實驗周為主要教學(xué)模式設(shè)計并實施多個綜合實踐項目，有效提高學(xué)生的綜合實踐能。 本項改革的總體安排和進度。工作基礎(chǔ)及實施條件 工作基礎(chǔ) 項目組成員近年來承擔(dān)及完成的主要教學(xué)研究成果有： (1) , 省教育廳，2009(2) 巴志新(指導(dǎo)教師) .環(huán)保型表面處理對鎂合金耐蝕與疲勞性能的影響,江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目,2009(3) 韓冰（指導(dǎo)教師）.江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽獎三等獎,2008(4) 韓冰（指導(dǎo)教師）.,2008(5) “天空教室杯”多媒體教學(xué)課件競賽好課件獎－《工程材料》,2006(6) ，院教研基金課題，2008 (7) ，院教研基金課題，2008(8) ，2008(9) ,2009,3(10) ,2010,3（11）,2010, 10 （12）。2010,2 課題組主要成員均具有材料類理工科的教育背景，近50%的教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，近幾年來一直致力于應(yīng)用型本科材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究工作，不僅積累了比較豐富的研究資料和研究經(jīng)驗，而且具備了較強的研究能力。材料工程學(xué)院與行業(yè)（企業(yè)）有著廣泛密切的聯(lián)系，與企業(yè)共建了“南京市剩余電流保護與電工材料開發(fā)工程技術(shù)研究中心”、“江蘇省小節(jié)距工業(yè)鏈條工程技術(shù)研究中心產(chǎn)學(xué)研基地”等，實驗中心具有完備的材料設(shè)計、加工成型、改性、檢測設(shè)備，為材料大類專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的強化和改革提供有力的支持。經(jīng)審核，申請書所填內(nèi)容屬實。同意申報
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