【正文】 忙用手去拽，呀！泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖象根繩子一樣，把小老鼠捆了起來?！　。?）按故事情節(jié)做玩泡泡糖的動作幼兒聽音樂，按故事情節(jié)做動作?！　。?）幼兒在座位上做動作，教師用小幅度的動作提示?！　。?）玩游戲第一遍游戲：幼兒與教師一同聽音樂做動作第一遍游戲：　　用教師的律動動作與幼兒生活動作相比較來提示幼兒注意夸張。提醒幼兒在游戲中注意：泡泡糖彈回來時可粘在身體的各個不同的部位！　?。?）聽音樂，按故事的情節(jié)完整的做小老鼠很泡泡糖的游戲?！　⊥高^符號掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓?！　』顒訙?zhǔn)備：　　對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有必須的了解。　　打擊樂器若干?！　《?、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》?！　∪w幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡單的二聲部合唱。　　春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒有見過風(fēng)箏呀幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一齊有節(jié)奏的念歌詞?！　∥覀儊砺犱撉偈窃鯓映璧?，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。比較兩種符號的表現(xiàn)方法。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一向唱?！　A聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱?！　∥覀儊砜粗鴪D來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌?！　∮懻摚河迷鯓拥母杪暠憩F(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈　　用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時的快樂　　根據(jù)討論的結(jié)論，進行練習(xí)。活潑輕巧的)　　五、輪流到教室前面進行表演，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長處，正確對待同伴的評價?！　≡诮處熍c幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用適宜的力度，與同伴合作表演?！　∮變簣@大班音樂教案（十五）：　　幼兒園大班音樂教案：啄木鳥　　【設(shè)計意圖】　　本活動選自大班主題活動三《桃花朵朵》中的次主題二鶯歌燕舞。B段樂曲節(jié)奏跳躍(可理解為啄木鳥為大樹捉蟲)。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時采用三幅圖畫作為欣賞線索。選取聽覺(耳聽音樂)、視覺(眼看圖畫)、運動覺(創(chuàng)編動作)同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美?！　∮變涸诶斫庖魳焚Y料，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達對音樂的理解?！　　净顒又仉y點】　　重點：能感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂和形象。啄開樹皮把蟲瞧，叼出蛀蟲一條條?！　〕鍪救智榫钞?，引起幼兒音樂欣賞的興趣。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹(重點突出尋找一詞)　　出示第二幅圖畫：啄木鳥找到了生病的大樹。　　引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事，你們聽啄木鳥是怎樣給大樹治病的　　請幼兒完整欣賞一遍音樂，并引導(dǎo)幼兒說說自己聽到了什么　　請幼兒再次欣賞音樂，教師利用三幅情境圖和肢體動作配合，引導(dǎo)幼兒理解音樂資料，感知旋律的變化?！　?1)啄木鳥在森林里，它不明白哪棵樹生病，它會先怎樣樣(尋找)讓幼兒自由想象，并用動作表現(xiàn)，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛?！　?3)捉蟲后我們聽到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺怎樣樣(高興)，用肢體動作表現(xiàn)，如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞　　師幼互動，分不同主角表演?！　》纸M隨音樂進行群眾表演，教師指導(dǎo)?！　』顒咏Y(jié)束，幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室。　　【活動開展小感】　　音樂欣賞活動對于大班幼兒而言，仍然十分具有難度?！　《O(shè)計本活動，我們首先謎語導(dǎo)入，引出主角。之后，讓幼兒欣賞音樂，他們便能夠慢慢說出自己聽到和感受到了什么?！　≡诨顒又校€必須要注意提問的技巧性?！　∑谕约涸O(shè)計的教學(xué)活動對大家有幫忙，如有不足請大家與我聯(lián)系，多多指導(dǎo)!謝謝!　　梔子花開的時候，我們該散了，好說好散。 歲月像一個安靜的小偷，很快，我們就要走到一扇扇冰冷的大門面前，門上寫著畢業(yè)、工作、結(jié)婚、生育、衰老和死亡。其實光一直都在，我們只是需要一點時間來適應(yīng)黑暗。 不是愛情，也不是友情。你的影子和粉筆灰交織在一起，黑白分明，在我的記憶里面轉(zhuǎn)圈。我也說不清，所有的一切都像流水賬，細(xì)細(xì)碎碎地，撈不起來。但是我記得你。謹(jǐn)以此文，送給所有同桌的你。 回憶是時光里帶著溫暖的余燼。 信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌?，F(xiàn)在的付出，都會是一種沉淀，它們會默默鋪路，只為讓你成為更好的人。時間那么長，驕陽刺疼這雙渾濁的眼，從清晨的第一束光到傍晚的最后一抹夕陽，千絲萬縷的時光嘀嗒著薄不堪負(fù)的青春，逝去的，忘記的，等待的。不過就是別人寫的一紙韶華“，豆蔻年華，放蕩不羈，然后塵埃落定，碌碌一生。六點起床很困難，背單詞很困難，靜下心很困難……但是總有一些人，五點可以起床，一天背六課單詞，耐心讀完一本書。你以為沒有了路，事實上路可能就在前方一點點。 即使對四季更迭早就習(xí)心為常，春分谷雨，萬物自有定時，又不是第一次見了，然而每一年，第一個季節(jié)，照樣可以有某一個瞬間驚艷到我。 歲月極美，在于它必然的流逝。如果有來生 要做一只鳥 飛越永恒 沒有迷途的苦惱 東方有火紅的希望 南方有溫暖的巢床 向西逐退成陽 向北喚醒芬芳 季節(jié)的力量是強大的，它能讓我在冬季壓抑難過，就有本事讓我因為春天的來臨而內(nèi)心雀躍。愿你的生命有夠多的云翳，造成一個美麗的黃昏。 同樣的校服下，跳動著不一樣的心。同樣遨游在苦海中，明知道最后就是個溺水幽魂的命，卻也要跟別人一起撲騰，抱著一絲縹緲的希望，精疲力竭，靠岸的日子遙遙無期。 還在念書的時候，有無數(shù)的坐標(biāo)供我們參考時間的流逝，每一天有課程表提醒著我們，我們生命中的每一天被分割成每45分鐘一個片段，然后組成不同的學(xué)期、不同的學(xué)年，我們有不同的年級門牌，有寒假暑假有春游校慶等等等等，來提醒我們歲月的流逝。 所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的一個開始 在那個古老的不再回來的夏日 無論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過 而你微笑的面容極淺極淡 逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運將它裝訂得極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不承認(rèn)青春是一本太倉促的書“讀萬卷書，行萬里路，兩者關(guān)系如何？”這是我碰到最多的提問。路，就是書。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育只教我們?nèi)绾稳プ非笞吭?，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺股的孫敬、蘇秦到平地起樓的比爾即便是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如哪個戰(zhàn)敗的國王看見蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不屈不撓。凡高閱讀麥田，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)躲在太陽的背后乘涼。羅丹閱讀人體，發(fā)現(xiàn)哥倫布沒有發(fā)現(xiàn)的美麗海岸線。在書與非書之間，我們歡迎各種可能的閱讀者弱水三千只取一瓢飲，滄海萬頃唯系從話語中，你很少能學(xué)到人性，從沉默中卻能。在我周圍，像我這種性格的人特多──在公眾場合什么都不說，到了私下里則妙語連珠，換言之，對信得過的人什么都說，對信不過的人什么都不說。 沉默的大多數(shù) 南美洲有一種樹，雨樹，樹冠巨大圓滿如罩鐘，從樹冠一端到另一端可以有三十米之遙。兄弟，不是永不交叉的鐵軌，倒像同一株雨樹上的枝葉，雖然隔開三十米，但是同樹同根，日開夜合，看同一場雨直直落地，與樹雨共老，挺好的。莊周夢為蝴蝶，莊周之幸也：蝴蝶夢為莊周，蝴蝶之不幸也 人永遠(yuǎn)都無法知道自己該要什么，因為人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在來生加以修正。一切都是馬上經(jīng)歷，僅此一次，不能準(zhǔn)備。 文明可能產(chǎn)生于野蠻，但絕不喜歡野蠻。我們不害怕迫害，卻絕不肯定迫害。旅游是為了看到不同的景物，激發(fā)自己的旅游是為了能吃到不同的食物。 其實人跟樹是一樣的，越是向往高處的陽光，它的根就越要伸向黑暗的地底。沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高 面對大河我無限慚愧我年華虛度 空有一身疲倦和所有以夢為馬的詩人一樣歲月易逝 一滴不剩 我來不及認(rèn)真地年輕，待明白過來時，只能選擇認(rèn)真地老去。日子流動無聲，喧嘩的白晝過去了，黃昏在不意間來臨，一竿殘陽，一抹晚霞，有令人流連的明麗，又有好景難留的蒼涼，此時此刻，由于心境不同，感覺頗不一樣，“傷情處，高城望斷，燈火已黃昏”。愁腸百結(jié)，難以排解。傳來一聲無奈的嘆息。面對漸轉(zhuǎn)蒼茫的夕照，我缺少“人生其實就像一條寬闊的平原走進森林的路，在平原上，同伴可以結(jié)伴而行，歡樂的前推后擠，相濡以沫，一旦進入森林，草叢和荊棘擋路，各人專心走各人的路，尋找各人的方向，那推推擠擠的情感，那無憂無慮無猜忌的同儕深情，在人的一生中也只有少年擁有。