學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)-閱讀頁(yè)
2024-08-24 05:16本頁(yè)面
【正文】 是專業(yè)人員融入行業(yè)企業(yè)不夠；四是學(xué)校對(duì)技能大師的培養(yǎng)缺乏硬性措施。在目前合作的267家企業(yè)中，緊密型合作企業(yè)不多，國(guó)內(nèi)有影響的企業(yè)寥寥無(wú)幾。理性分析導(dǎo)致改問(wèn)題有四個(gè)方面的原因：；；；。學(xué)校以“雙證書(shū)”為實(shí)體的“三證四合格”畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)得到教育部專家的贊許，也被看成是湖北職院的辦學(xué)特色之一。造成該問(wèn)題的原因，一是目前職業(yè)教育“柔性化管理”的大環(huán)境；二是生源多元及質(zhì)量問(wèn)題，差生面大，難以控制；三是學(xué)校出于安全穩(wěn)定方面的考慮；四是教學(xué)院部質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。一是加快東區(qū)新教學(xué)樓建設(shè)，保證下一學(xué)年正常使用；二是全力推進(jìn)南區(qū)建設(shè)，根本性改變學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；三是保證25％的教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出；四是樹(shù)立有限資源優(yōu)先滿足教學(xué)的理念。一是突出教研室基層教學(xué)組織的職能，穩(wěn)定教研室主任待遇，強(qiáng)化教研活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)施集體備課，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)吸引力；二是教授、副教授要講課，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)課，教研室要評(píng)課；三是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)應(yīng)將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)專業(yè)、練技能方面來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；四是高度重視教學(xué)常規(guī)工作，抓好備、教、輔、改、訓(xùn)、考、研諸環(huán)節(jié)管理；五是加強(qiáng)教師引導(dǎo)，強(qiáng)化綜合管理體制改革的目標(biāo)與出發(fā)點(diǎn)，提高教師工作積極性和主動(dòng)性，要求教師既要教書(shū)，也要育人，要管教管導(dǎo)。一是加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)部門聯(lián)系，促進(jìn)前沿信息共享、資源互惠，共同發(fā)展。三是兼職教師相關(guān)政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程序、聘用合同、登記注冊(cè)、使用考核等管理環(huán)節(jié)，加強(qiáng)兼職教師聘用工作的指導(dǎo)與檢查。一是要明確校企合作主體和各層級(jí)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院部、專業(yè)、教師）責(zé)任，調(diào)動(dòng)校企合作積極性，形成校企合作工作學(xué)校頂層、職能部門、教學(xué)院部、專業(yè)教研室、骨干教師整體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全方位破解校企合作難題；二是要充分利用現(xiàn)有的校企合作平臺(tái)（校企合作理事會(huì)、校企合作工作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、職業(yè)教育聯(lián)盟、校企合作聯(lián)誼會(huì)、校友會(huì)、科技創(chuàng)業(yè)園等），變“紙質(zhì)平臺(tái)”為“應(yīng)用平臺(tái)”；三是靠近知名企業(yè)，開(kāi)展合作度研究，強(qiáng)化項(xiàng)目合作，多形式實(shí)施“訂單培養(yǎng)”、“冠名學(xué)院”、“冠名班”等模式，促進(jìn)校企深度融合；四是采取積極有效措施，鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉，到企業(yè)兼職，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。 規(guī)范化管理，柔性化操作，有效實(shí)施畢業(yè)生出口質(zhì)量認(rèn)證。適當(dāng)采取推遲畢業(yè)等方式加以控制?！百|(zhì)量工程”項(xiàng)目是抓手、是載體、是平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)必須依賴于項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)。學(xué)校近五年來(lái)教師職教理念的更新、課程思想的解放、科研成果的立項(xiàng)、技能競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)，都離不開(kāi)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)。打破一定程度上存在的“吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的”、“搞一個(gè)項(xiàng)目比不上多上2節(jié)課”、創(chuàng)造性勞動(dòng)比不上重復(fù)性勞動(dòng)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)教師參與項(xiàng)目建設(shè)和教學(xué)改革的積極性。對(duì)2013版專業(yè)人才培養(yǎng)方案（單行本）進(jìn)行審核評(píng)比和修改完善，硬性規(guī)定人文素質(zhì)教育課程比例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)范化管理；強(qiáng)化教學(xué)運(yùn)行管理，確保備、教、輔、改、訓(xùn)、考、研各環(huán)節(jié)良性運(yùn)行；強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，全面提高課堂教學(xué)實(shí)效；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，有序推進(jìn)學(xué)前教育等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)出率、設(shè)備利用率和實(shí)踐教學(xué)成效。盡快更新教務(wù)管理平臺(tái)，提升教學(xué)管理信息化水平。在各二級(jí)學(xué)院專業(yè)設(shè)置規(guī)劃制訂和學(xué)校集中論證的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂學(xué)校專業(yè)設(shè)置規(guī)劃（2014――2020年）并提交省教育廳。起草湖北職院品牌專業(yè)建設(shè)方案，保證2014年3月正式實(shí)施。 以“質(zhì)量工程”項(xiàng)目為抓手，進(jìn)一步提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平。切實(shí)做好安陸市、孝昌縣2個(gè)縣級(jí)職教中心的對(duì)口支持工作。一是做好湖北省首屆高職技能大賽的總結(jié)工作；二是搞好第二屆“院系比專業(yè)”活動(dòng)；三是繼續(xù)組織教師分A、B、C課程類別的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)；四是創(chuàng)造性地舉行名師示范課暨教師評(píng)課比賽活動(dòng)（8位名師講示范課，不少于80位教師評(píng)課比賽）；五是組織協(xié)調(diào)學(xué)生全校性技能競(jìng)賽項(xiàng)目計(jì)算機(jī)操作技能、英語(yǔ)口語(yǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃等比賽活動(dòng)和各院部學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)。 舉行高職學(xué)生人文素質(zhì)教育大討論，遴選開(kāi)設(shè)一批全校性公共任選課、組建一批學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)。 湖北護(hù)理職教集團(tuán)的活動(dòng)及2014年湖北職教品牌申報(bào)準(zhǔn)備工作。根據(jù)國(guó)家最新文件精神（《決定》第24條），護(hù)理、會(huì)計(jì)、物流等專業(yè)引入國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足國(guó)家開(kāi)放性新經(jīng)濟(jì)體制需要； 新增1個(gè)省級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，5個(gè)省級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地； 新增5門國(guó)家級(jí)精品資源共享課程立項(xiàng)，遴選5－8門校級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程； 新增學(xué)生技能競(jìng)賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)3－5項(xiàng)； 力爭(zhēng)湖北省單獨(dú)招生技能測(cè)試點(diǎn)1個(gè)；從教師主觀層面、客觀層面，學(xué)校各管理層面入手，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，力爭(zhēng)課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升；新增楚天技能名師4－6個(gè)，加強(qiáng)教師及教學(xué)管理人員培訓(xùn)，使學(xué)校教師執(zhí)教能力和教學(xué)管理水平顯著提高。11
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