【正文】 地讀一讀。)c、教師小結(jié)：多美啊，難怪人們說這里是鳥的天堂呢！還有描寫榕樹的句子嗎？你來讀一讀好嗎 ?重點(diǎn)句3：“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就象一株大樹臥在水面上。a、作者在這里為什么要強(qiáng)調(diào)“一株”呢？（聯(lián)系上文）b、理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字，（強(qiáng)調(diào)“數(shù)”作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思。大家也練著讀一讀。)師：多了嗎？ 比剛才多了一點(diǎn)，誰還能讀得更多一點(diǎn)。)d、縱橫交錯(cuò)，枝繁葉茂，又大又美！出示大榕樹畫面。e、這么美，這么大，又這么奇特的大榕樹，我們怎么才能讀出來呢？（生讀。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 g、教師小結(jié)：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個(gè)人面對這顆美麗奇特的樹，都會讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。）4．所以，當(dāng)巴金爺爺游覽了“鳥的天堂”后，他情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。R讀）【第三課時(shí)】一、復(fù)習(xí)引入　　師：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一切領(lǐng)略了大榕樹的風(fēng)姿，真切地感受到那奇特而茂盛的大榕樹的的確確是鳥生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）　?。哼@美麗的南國的大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的家園，鳥的天堂。好一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光?。熒R說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 四、學(xué)文小練請你以導(dǎo)游的身份寫一篇導(dǎo)游詞、向游人介紹這里的景象。、做句子卡片等方法體會抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文優(yōu)美語言。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空會經(jīng)常出現(xiàn)絢麗多彩的云霞，你們知道哪是什么嗎？（板書課題，讀題）我國現(xiàn)代女作家蕭紅用優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。二、初讀課文，自學(xué)課文輕讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音。邊讀邊想，對不明白的字詞借助字典或聯(lián)系上下文來理解。（在聽的過程中注意糾錯(cuò)）課文是從哪幾個(gè)方面來描繪火燒云的？課文的哪幾個(gè)自然段分別進(jìn)行了描寫？四、抓住特點(diǎn)，品味美讀（一）精讀1—3小節(jié)，品味火燒云的顏色變化。”標(biāo)一標(biāo)。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！保丫渥又械摹盁睋Q成“紅”，好嗎？為什么？（推敲“燒”字用詞的準(zhǔn)確性）。*體會火燒云顏色的多，積累語言：火燒云都有哪些顏色？（積累重疊式的：紅通通、金燦燦等；并列式的：半紫半黃等；比喻式的：葡萄灰、梨黃、茄子紫等?！边@句話描述一下？天空中還有哪些顏色？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。來，我們一起再來欣賞欣賞。積累表示顏色的詞語。小組討論學(xué)習(xí)4—6小節(jié)，品味火燒云的形態(tài)變化：（1）火燒云形態(tài)變化又有什么特點(diǎn)呢 ？ （2）用標(biāo)號標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子和詞語。小組學(xué)習(xí)討論后，全班交流。小結(jié)：作者展開豐富的想象，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)形象地寫出了火燒云形態(tài)的變化。（2）展開你的想象，火燒云還有可能變成什么？仿照課文的寫法說一說你想象中的火燒云的形態(tài)。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。作者為什么能把火燒云寫得那么生動(dòng)逼真呢？（觀察仔細(xì)，想象豐富，用詞準(zhǔn)確）三、作業(yè)布置背一背自己喜歡的段落。仿照課文的寫法寫一寫自己想象中的火燒云的形狀。3. 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。 教學(xué)重點(diǎn) 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！教學(xué)難點(diǎn) 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。教學(xué)過程【第一課時(shí)】（口語交際）一、談話導(dǎo)入，明確任務(wù)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫景物的文章，有寫錢塘江大潮的，有寫雅魯藏布大峽谷的，有寫大榕樹上鳥的奇觀的，還有寫天上美麗的晚霞的。今天，我們就要通過口語交際課來學(xué)習(xí)這樣的本領(lǐng)。二、明確要求，個(gè)人準(zhǔn)備：（1）上節(jié)課老師讓大家觀察的自然景物，收集有關(guān)的自然景觀。如，平時(shí)上學(xué)和放學(xué)的路上，有時(shí)在雙休日去公園游玩，在假期里不少同學(xué)還跟父母外出旅游。，根據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物給自己留下很深的印象，很想告訴同學(xué)的。教師在巡視中針對性地確定幾個(gè)學(xué)生在班上作交流。做到這點(diǎn)很不容易，因此，在說之前要先想清楚。（學(xué)生講，教師點(diǎn)評，也可引導(dǎo)學(xué)生參與）。講的時(shí)候要一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地講。（3.）自己感到印象最深的活十分驚奇的景觀要具體講，盡量用上學(xué)過的優(yōu)美詞句。四、學(xué)生各自演練，想清楚。，要求聽的學(xué)生認(rèn)真傾聽，又不清楚不明白的地方可向講的學(xué)生詢問。　　3. 四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。讓學(xué)生將搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。五、布置任務(wù)。為作文作準(zhǔn)備?！　《?、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容　 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)；也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角；也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景?！　?。如在寫東谷湖的湖的時(shí)候，就從湖水、湖岸、游人這幾個(gè)方面來豐滿東谷湖的形象。學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。　　同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。著重留意：　　（1）語句是否通順恰當(dāng)。　　聽取后，再次修改完善作文。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）　?。?）可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評?！窘虒W(xué)反思】【易錯(cuò)題】全班易錯(cuò)題：學(xué)困生易錯(cuò)題：教學(xué)調(diào)整