【正文】 人們說這里是鳥的天堂呢！還有描寫榕樹的句子嗎？你來讀一讀好嗎 ?重點句3：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就象一株大樹臥在水面上?！保槭裁聪矚g？）寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。a、作者在這里為什么要強調(diào)“一株”呢？（聯(lián)系上文）b、理解“不可計數(shù)”和“臥”字，（強調(diào)“數(shù)”作動詞用，是“查點數(shù)目”的意思。枝干的數(shù)目為何不可計數(shù)呢？c、讀一讀，試著把枝干好多讀出來。大家也練著讀一讀。 (生讀。)師：多了嗎？ 比剛才多了一點，誰還能讀得更多一點。 (生讀。)d、縱橫交錯，枝繁葉茂，又大又美！出示大榕樹畫面。再看這個“臥”字，作者運用了（擬人）的手法，把大榕樹寫得就像一個人臥在水面。e、這么美，這么大，又這么奇特的大榕樹，我們怎么才能讀出來呢？（生讀。）指名讀78自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。（范讀）讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） f、師生一起來讀一讀8自然段。 g、教師小結(jié)：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個人面對這顆美麗奇特的樹，都會讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。師生齊讀“這美麗的南國的樹！”（幻燈出示） 3．茂盛而又奇特的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在這里快樂地生活，真是不折不扣的鳥的天堂哪！同學(xué)們，除了這棵大榕樹，還有沒有其他原因使這里成為“鳥的天堂”呢？簡單聯(lián)系第9自然段談一談（人們愛護小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥在這里無憂無慮地自由生活。）4．所以，當(dāng)巴金爺爺游覽了“鳥的天堂”后，他情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。R讀）【第三課時】一、復(fù)習(xí)引入　　師：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一切領(lǐng)略了大榕樹的風(fēng)姿，真切地感受到那奇特而茂盛的大榕樹的的確確是鳥生活的樂園。 二、深化理解“鳥的天堂”　　，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？（生暢所欲言）　　“鳥的天堂”意思并不一樣。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。 三、回味“鳥的天堂”之美，總結(jié)課文　　（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）　?。哼@美麗的南國的大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的家園，鳥的天堂?？蓯鄣男▲B在這里與寬闊清澈的河流為友，和勤勞善良的人們結(jié)朋。好一派美麗動人的南國風(fēng)光??！師生齊說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 四、學(xué)文小練請你以導(dǎo)游的身份寫一篇導(dǎo)游詞、向游人介紹這里的景象。（可以是一個片段） 五、介紹交流【教學(xué)反思】【易錯題】全班易錯題：學(xué)困生易錯題：﹡火燒云 教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。、做句子卡片等方法體會抓特點表述景物的方法，同時積累課文優(yōu)美語言。、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。教學(xué)難點 體會作者抓特點表述景物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程【第一課時】一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時，天空會經(jīng)常出現(xiàn)絢麗多彩的云霞，你們知道哪是什么嗎？（板書課題，讀題）我國現(xiàn)代女作家蕭紅用優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天我們就一起來欣賞火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧。二、初讀課文，自學(xué)課文輕讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音。讀不通的地方多讀幾遍。邊讀邊想，對不明白的字詞借助字典或聯(lián)系上下文來理解。認真讀課文，想想課文是從哪幾個方面來描繪火燒云的？三、檢查朗讀，理清思路挑自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。（在聽的過程中注意糾錯）課文是從哪幾個方面來描繪火燒云的？課文的哪幾個自然段分別進行了描寫？四、抓住特點，品味美讀（一）精讀1—3小節(jié)，品味火燒云的顏色變化。默讀課文1—3小節(jié)，邊讀邊想：火燒云顏色變化有什么特點？你是從哪些詞句中看出來的，分別用“——”和“?！睒?biāo)一標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的交流，教師隨機進行點撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句子：（1）品讀第一小節(jié)中7個“……了”，體會火燒云霞光變化的多和快，以及人們愉快的心境。隨機進行朗讀指導(dǎo)。（2）品味句子：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火?！保丫渥又械摹盁睋Q成“紅”，好嗎？為什么？（推敲“燒”字用詞的準(zhǔn)確性）。你能讀好它嗎？（3）抓住第三小節(jié)中的表示顏色的詞和四個“一會兒”，以及“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會火燒云顏色變化多和變化快的特點，同時體會作者觀察的仔細，用詞的富有變化。*體會火燒云顏色的多，積累語言：火燒云都有哪些顏色？（積累重疊式的：紅通通、金燦燦等；并列式的：半紫半黃等；比喻式的：葡萄灰、梨黃、茄子紫等。）“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像　　　一樣的　　_____色?！边@句話描述一下？天空中還有哪些顏色？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？誰能把這一小節(jié)美美地讀一讀？小結(jié)：作者通過仔細的觀察，運用了具體而形象的表示色彩的詞，給我們勾畫出了一幅美妙而奇異的晚霞圖。來，我們一起再來欣賞欣賞。（有感情地齊讀1—節(jié)）五、作業(yè)布置背誦第三自然段。積累表示顏色的詞語。 【第二課時】一、抓住特點，繼續(xù)品味美讀（一）合作學(xué)習(xí)4—6節(jié)，仿說火燒云的形態(tài)變化。小組討論學(xué)習(xí)4—6小節(jié)，品味火燒云的形態(tài)變化：（1）火燒云形態(tài)變化又有什么特點呢 ？ （2）用標(biāo)號標(biāo)出具體描寫特點的句子和詞語。（3）選擇一種你喜歡的