修辭手法與高考試題-閱讀頁
2024-08-24 02:18本頁面
【正文】 金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。（ 2分）滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。（ 2分） 西江月 波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪。 【 注 】 這首詞是張孝祥由潭洲（今湖南長沙）改官離開湖南時(shí)，途經(jīng)黃陵山下，遇風(fēng)阻所作 問：簡析本詞上片運(yùn)用的修辭手法及其作用 答案：“滿載”兩句用工整的 對偶 描繪風(fēng)未起時(shí)的秋色湖光，蘊(yùn)含了作者的喜悅之情。 把下面的句子改寫成排比句 。 答： 四、句式轉(zhuǎn)換 示例一 :音樂家的靈感常成了跳躍的音符 ， 文學(xué)家的靈感成了優(yōu)美的辭章 ， 畫家的靈感與完滿的構(gòu)圖相關(guān) ，一般人的靈感是霎時(shí)的喜悅 。 示例三 :靈感 ， 是音樂家跳躍的音符 , 是文學(xué)家的優(yōu)美辭章的 ， 是畫家們的完滿構(gòu)圖 ， 是一般人霎時(shí)的喜悅 。 示例五 :音樂家的靈感常成了跳躍的音符 ， 文學(xué)家的靈感成了優(yōu)美的辭章 ， 畫家的靈感與完滿的構(gòu)圖相關(guān) ， 一般人的靈感是霎時(shí)的喜悅 。 例：（ 1999?全國 ?22）創(chuàng)造宣言（節(jié)錄） 教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。（第四段） 問題：第四段中說“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛。 （參考答案） “ 刀法 ” 比喻教育方法。 “ 萬龍點(diǎn)睛 ” 比喻使眾多教育對象成才。 ” 分析：這是一道綜合性試題，有內(nèi)容的理解，有語言、表達(dá)技巧的考查。沒有對修辭的辨別和理解能力，我們就會(huì)束手無策。 例 ：（ 98?全國 ?29）報(bào)秋 (節(jié)選 ) 我把 “ 領(lǐng)取而今現(xiàn)在 ” 一句反復(fù)吟哦 ， 覺得這是一種悠然自得的境界 。 領(lǐng)取自己那一份 ， 也有品味把玩 ， 獲得的意思 。 問：作者連續(xù)用了四個(gè) “ 領(lǐng)取 ” ，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 分析：回答本題，關(guān)鍵在于首先明確這里使用了 排比、反復(fù) 的修辭手法，其次要明確這兩種修辭的表達(dá)效果（排比：能增強(qiáng)語勢，提高表達(dá)效果，排比多用于說理或抒情。反復(fù)：突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)節(jié)奏感）。 總結(jié) 涉及的 題型 ：①擴(kuò)寫題 ②仿寫題 ③詩歌鑒賞題 ④句式變換題 ⑤現(xiàn)代文閱讀理解與鑒賞題。
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