光現(xiàn)象復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-08-24 00:36本頁面
【正文】 面處傳播方向都發(fā)生改變。反射光線、折射光線與對應(yīng)的入射光線都在法線的兩側(cè)。反射光線、折射光線與對應(yīng)的入射光線和法線都在同一平面內(nèi)。反射角、折射角都隨對應(yīng)的入射角變化而變化，同時變大或同時變小。不論反射還是折射光路都時可逆的。反射光線與入射光線在界面的同側(cè)，折射光線與入射光線卻在界面的兩側(cè)。反射角等于入射角，折射角與入射角大小不（一定）相等。光垂直入射兩種物質(zhì)界面時，反射光線方向改變，光返回原來的物質(zhì)中。 光發(fā)生反射時不一定發(fā)生折射，但光反生折射同時（一般都）發(fā)生反射。四、補(bǔ)小組合作，將學(xué)案上疑點(diǎn)以及錯題進(jìn)行完善。(2008年19題)如圖所示，S是一個發(fā)光點(diǎn)，S′是它通過平面鏡所成的像，SA是S發(fā)出的一條光線。（考查利用平面成像特點(diǎn)作圖）(2010年17題)如圖所示，在O點(diǎn)放置一個平面鏡，使與水平方向成600角的太陽光經(jīng)O點(diǎn)反射后，水平射人窗口P中。（考查利用光的反射定律作圖）【教學(xué)反思】教學(xué)設(shè)計立足課標(biāo)和近年河南中考命題特點(diǎn)。通過教師演示或動畫演示實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在頭腦中對實(shí)驗(yàn)過程形成直觀的認(rèn)識，有助于對實(shí)驗(yàn)方案的理解；在光學(xué)作圖這個教學(xué)難點(diǎn)的突破上，我采取的方法是：讓學(xué)生在學(xué)案上獨(dú)立完成；分組展示在黑板上；接受其他小組質(zhì)疑或糾錯；教師通過大屏幕展示正確答案，并且點(diǎn)撥作圖方法。教學(xué)設(shè)計堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，強(qiáng)化知識的落實(shí)。一點(diǎn)設(shè)想：學(xué)生作圖題完成情況比預(yù)想的情況差一些，作圖的規(guī)范性期待提高；內(nèi)容的安排顯得很緊張，第五環(huán)節(jié)“測”沒有留有足夠的時間，可以將第五個環(huán)節(jié)“測”，有機(jī)的融合在第二環(huán)節(jié)“分”的達(dá)標(biāo)檢測中。好的設(shè)計需要時間來檢驗(yàn)，《光現(xiàn)象》一章的復(fù)習(xí)課設(shè)計經(jīng)過不斷地完善和改進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度有了很大程度的提高
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