電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線-閱讀頁(yè)
2024-08-23 18:24本頁(yè)面
【正文】 F來(lái)反映電場(chǎng)的強(qiáng)弱呢？ 舉例啟發(fā)： 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，怎樣描寫(xiě)它的運(yùn)動(dòng)快慢 能不能不考慮時(shí)間 t這個(gè)因素而直接用位移 s來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢 v s A B 通過(guò)這樣的議論和啟示，讓學(xué)生 猜想電場(chǎng)中會(huì)不會(huì)類似的情況？ (1)、不能用電場(chǎng)力 F反映電場(chǎng)的強(qiáng)弱，因?yàn)樵谕稽c(diǎn) P放入不同電量的檢驗(yàn)電荷，其所受的電場(chǎng)力不同！這樣就不能反映電場(chǎng)的某種內(nèi)在性質(zhì)。（這種力稱為電場(chǎng)力） 實(shí)驗(yàn) 2： 把帶電小球 q放在電場(chǎng)中的不同位置，觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？ 現(xiàn)象： 在電場(chǎng)中的不同方位，絲線傾斜的方向不同。 四、主要教學(xué)過(guò)程： （一）、新課引入 電荷 電荷 電場(chǎng) （二）、難點(diǎn)突破 問(wèn)題（一）、電場(chǎng)具有什么樣的性質(zhì)呢 把帶電小球 q放在帶電體 Q產(chǎn)生的電場(chǎng)中，觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？ 實(shí)驗(yàn) 1： 現(xiàn)象： 懸掛帶電小球 q的絲線傾斜了。 在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“電場(chǎng)”這種物質(zhì)的客觀存在事實(shí)后，怎樣對(duì)電場(chǎng)的性質(zhì)進(jìn)行研究呢？ 通過(guò)引入“檢驗(yàn)電荷”這種理想化模型進(jìn)行研究，這是一種研究方法，要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)不容易。 在物理教學(xué)中使學(xué)生形成清晰的物理概念，并使他們的智力、能力得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的核心問(wèn)題。石獅市石光中學(xué) 林達(dá)彬 一、教材地位 本章的核心問(wèn)題是研究電場(chǎng)的性質(zhì)。電場(chǎng)強(qiáng)度是反映電場(chǎng)性質(zhì)之一的物理概念，所以理解和掌握好這個(gè)概念比較重要，它也是掌握好電學(xué)許多重要概念的基礎(chǔ)。本章中，“電場(chǎng)強(qiáng)度”這個(gè)概念的形成需要經(jīng)過(guò)由具體到抽象，再由抽象到具體的一系列變化，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力將在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展起來(lái) 二、教學(xué)目標(biāo)： 了解電場(chǎng)并掌握電場(chǎng)強(qiáng)度的概念 樹(shù)立“電場(chǎng)”在空間客觀存在的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn) 在建立“電場(chǎng)強(qiáng)度”概念的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握研究物理問(wèn)題的方法，使學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸提高 通過(guò)對(duì)電場(chǎng)線模型的形象化引入使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究問(wèn)題時(shí)怎樣把抽象問(wèn)題形象化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化 三、 教學(xué)難點(diǎn)分析 形成概念的過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，客觀事物的復(fù)雜性和學(xué)生認(rèn)識(shí)上容易產(chǎn)生的主觀片面性決定了該過(guò)程的復(fù)雜性。 怎樣讓學(xué)生對(duì)幾種常見(jiàn)電場(chǎng)線的分布有正確的、合理的認(rèn)識(shí)，也是本節(jié)課必須解決的難點(diǎn)問(wèn)題 。 說(shuō)明： 電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷具有力的作用。 說(shuō)明： 在電場(chǎng)中不同點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱不同 問(wèn)題（二）：實(shí)驗(yàn) 2說(shuō)明在不同點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱一般是不同的，怎樣定量地、精確地描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的這一性質(zhì)呢？ 兩個(gè)基本概念： 場(chǎng)電荷 檢驗(yàn)電荷 檢驗(yàn)電荷應(yīng)具備什么樣的條件呢？ 提示： 對(duì)于任何物理測(cè)量，只有當(dāng)測(cè)量工具的引入不改變被測(cè)對(duì)象的性質(zhì)時(shí)，這種測(cè)量才有意義 歸納得出： （ 1）、不改變電場(chǎng)的性質(zhì) （ 2）、是一個(gè)點(diǎn)電荷 集中研究電場(chǎng)中某一點(diǎn) P 。 （ 2）、在 P點(diǎn)盡管 q不同 F也不同，但是會(huì)不會(huì)存在 F與 q成正比的現(xiàn)象呢？如果有的話，我們就可以類似定義速度的方法用 F與 q的比值來(lái)反映電場(chǎng)中 P點(diǎn)的強(qiáng)弱！ 電場(chǎng)中某處的場(chǎng)強(qiáng)大小是客觀存在的，與該處有沒(méi)有檢驗(yàn)電荷或檢驗(yàn)電荷電量的多少?zèng)]關(guān)系 F=KQq/r2 E=F/q=KQ/ r2 ＋ Q ＋ q r F 對(duì)于點(diǎn)電荷 Q形成的電場(chǎng) 定義： E= F q 場(chǎng)強(qiáng)方向是這樣規(guī)定的： 電場(chǎng)中某點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向 ＋ Q A B 如圖， Q為一個(gè)帶正電的點(diǎn)電荷，在電場(chǎng)中A處放入帶正電的電荷 q1，在 B處放入帶負(fù)電的電荷 q2，試畫(huà)出 A、 B兩點(diǎn)的
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