【正文】 與實際生活最有用處。但是，知識不等于智力。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。（4分）知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。（1分）48．怎樣培養(yǎng)學生的良好性格？（1）加強政治思想教育，培養(yǎng)學生良好的性格；（2）在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學生的性格；（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養(yǎng)。（2分） 40．我國學校德育應遵循哪些原則？（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發(fā)原則； （3）知行統(tǒng)一原則；（4）集體教育與個別教育相結(jié)合原則； （5）正面教育與紀律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則 （8）教育影響的一致性和連貫性原則。（1）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用（政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利）。 1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。42．課外校外教育的主要要求是什么?（1）要有明確的目的；（2分）（2）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發(fā)揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結(jié)合。（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性：（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。（1）建立關(guān)系；（2）了解問題；（3）分析診斷；（4）幫助指導；（5）結(jié)束咨詢四、論述題： 47．論述教學過程中學生的認識規(guī)律。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎(chǔ)，因此教學要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關(guān)系。（4分）（3）聯(lián)系實際。（4分）影響因素：1）問題情境與問題表述方式；2）動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響；3）聯(lián)想與原型啟示；4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；5）定勢（心向）的作用；6）個性因素。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？（1）學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（） （4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（）（4）組織多樣的教育活動。2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（2）使學生德、智、體等方面全面發(fā)展。43．意志行動形成有哪些特點？（1）人特有的自覺確定目的的行動；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎(chǔ)44． 操作技能有哪幾個階段？（1）操作定向（2）操作模仿（3）操作整合（4）操作熟練，等四個階段。規(guī)律部分無說明扣2分。47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。（3分）（4）聯(lián)系實際。 五、問答題 40．簡述盧梭的教育思想。他認為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。盧梭認為知識來源于人的心靈中存在著的認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感而而進入人的頭腦的人最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應社會生活的一代新人。在嬰兒期，主要是進行體育。在少年期，主要是進行智育和勞動教育。(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。他設(shè)想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設(shè)學校和課程，要求兒童受同樣的教育。教師需由本國公民擔任。41．簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。43. 引起無意注意的因素主要有哪些?引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關(guān)系、活動與變化以及新異性，這是客觀方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀方面44．簡述系統(tǒng)脫敏法的幾個步驟。(2)建立焦慮刺激等級表。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。(1)邏輯性。(2)創(chuàng)造性。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學的藝術(shù)等方面。(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生門、同學的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。(6)教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師入職輔導、在職培訓、自我教育等方式。新教師入職輔導是由有經(jīng)驗的導師進行現(xiàn)場指導，是向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉(zhuǎn)變角色，適應環(huán)境。自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，主要有經(jīng)常性的自我反思、主動收集教育改革信息、研究教育教學中各類事件、自學教育教學理論、積極感受教學的成功與失敗等。三．案例分析 1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。你真是沒救了！ 請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為?！吨行W職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學生的具體表述是關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展?？忌蓮倪@兩個方面去答題。一個學生說野馬怎么會有韁繩王老師沒有備課，就對學生說難道秦牧還會錯嗎學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。 （1）從課上學生主導性的發(fā)揮上去解答。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進行回答。案例中的學生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。 （3）教師授課前的備課的重要性。在備課的時候教師要設(shè)想到這個是學生會有疑問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。四、論述題