【正文】 歸方程中，原設(shè)其他因素保持不變，當(dāng)X與Y相關(guān)趨近于0時，估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤是怎樣變化？ 　　a、不變 b、提高 c、降低 d、也趨近于0 　　在因素分析中，每個因素在所有變量的因素負(fù)荷的平方和成為該因素的： 　　a、貢獻(xiàn)率 b、共同性 c、特征值 d、公共因素方差 　　在主成分分析的方法中。 　　有一個學(xué)生的成績低于平均成績一個標(biāo)準(zhǔn)差，他在該班的百分位點(diǎn)是( )。 　　一般人群中每年潰瘍的患病率為40%，在一個200名的CEO的樣本中，近12個月中有32個患潰瘍。 　　一位研究者報告重復(fù)測量的方差分析中，F(xiàn)檢驗(yàn)的結(jié)果是F(2，8)＝，根據(jù)此結(jié)果可知此研究有( )個被試。他進(jìn)一步抽取了極端組，你如何解釋這個差異( )。 　　有n=102的數(shù)據(jù)，已知積差相關(guān)系數(shù)r=，Y的和方SSy=100，如果這些數(shù)據(jù)作為建立回歸方程的根據(jù)，則估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤是( )。 　　一位專家請5個暴力罪犯和5個大學(xué)生寫一段文字，然后將其筆記按其字觀察反社會人格的程度，從110排列，研究者應(yīng)對其數(shù)據(jù)進(jìn)行( )的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。下列方差分析標(biāo)總結(jié)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填充表值： 　　來源 SS df MS 　　處理間 280 __ 　　___ __ __ F= 　　___ __ 48 F= 　　120 __ __ 　　處理內(nèi) ___ __ __ F= 　　總和 600 __ 　　學(xué)生輔導(dǎo)中心辦了一系列學(xué)習(xí)方法的講座，為評估整個系列講座的效果，隨機(jī)抽取了25個參加講座的學(xué)生，調(diào)查了他們在系列講座開始前那個學(xué)期的GPA和系列講座結(jié)束后那個學(xué)期的GPA，從差異均值分布看，這25個參加講座的學(xué)生提高了D1＝，和方SS=24，用數(shù)據(jù)來對系列講座提高GPA的效應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)估計(jì)和90%的區(qū)間估計(jì)。 　　喚醒水平 　　低 中 高 　　n=10 n=10 n=10 　　簡單任務(wù) X=80 X=100 X=120 　　SS=30 SS=36 SS=45 　　復(fù)雜任務(wù) n=10 n=10 n=10 　　X=60 X=100 X=80 　　SS=42 SS=27 SS=36 　　ΣX^2=5296 　　一位牙究者發(fā)現(xiàn)大白鼠在T型迷津?qū)嶒?yàn)中有右轉(zhuǎn)彎的偏好，在20次系列實(shí)驗(yàn)中，一只大白鼠右轉(zhuǎn)17次，左轉(zhuǎn)3次，用適當(dāng)?shù)募僭O(shè)檢驗(yàn)驗(yàn)證大白鼠在T型迷津中右轉(zhuǎn)彎好偏好是否在統(tǒng)計(jì)上顯著？ 　　下面兩個表中報告的是研究者建立的預(yù)測大學(xué)生是否愿意求助心理咨詢的回歸模型，解釋和報告結(jié)果。 　　Coefficients 　　Unstandardized Standardized 　　Coefficients Coefficients t Sig. 　　Mode B std. Error Beta 　　1(constant) .248 .000 　　對心理咨詢的看法 .346 .084 .000 　　2(constant) .240 .000 　　對心理咨詢的看法 .335 .083 .000 　　遇到問題的類型 . .159 .008 　　是否與人際關(guān)系有關(guān) 　　四、應(yīng)用題 　　一位研究者對智商與5歲兒童詞匯量的關(guān)系感興趣， 　　A、解釋如何用積差相關(guān)考察這個問題，具體描述研究者應(yīng)當(dāng)如何收集數(shù)據(jù)？ 　　B、解釋如何用卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)考察這個問題，具體描述研究者應(yīng)當(dāng)如何收集數(shù)據(jù)？ 　　下面的實(shí)驗(yàn)顯示了睡眠剝奪對智力活動的影響，8個被試同意48個小時保持不睡眠，每隔12個小時，研究者給被試若干算術(shù)題，表中記錄了10分鐘內(nèi)被試正確解決的算術(shù)題數(shù)目。2003北京大學(xué) 判斷題 選擇 簡答論述 1`w?X|o7一、 判斷題（，共45分）在答題紙上寫出答案 .。 S ） V$*gqkEX$ （ ） r]MWl + 前注意過程是前意識過程的基礎(chǔ)。 Z理論認(rèn)為員工預(yù)期自己的努力所達(dá)成的效績能滿足個人愿望時工作的動機(jī)最高。 ） 動物也具有“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”的能力。 （ ） ,u2|)v0 （ ） J DAW] F 4 （ ） {:NX_457 ） gEFNiSi ） ATVFGamp。1強(qiáng)化或懲罰是學(xué)習(xí)的必要條件之一。 ( ) rAkq39。1弗里德曼（）從社會認(rèn)知的思想出發(fā)，認(rèn)為社會心理學(xué)是系統(tǒng)研究社會行為和社會信念的科學(xué)。 （ ） V/p [3 （ ） pB CbNEpI ） YX[1]*3fH!K 1阿德勒認(rèn)為人的個體人格發(fā)展德原始動力是人的權(quán)利意志。 （ （ （ （ 2洛克（Locke）對參與決策的研究發(fā)現(xiàn)，參與決策對工作滿意感的影響要大于它對生產(chǎn)率的影響。 （ 2人們對事物分類時，往往是根據(jù)他們對這類事所形成的認(rèn)知圖式。 （ ） wf2有關(guān)自我展露的研究表明，在異性關(guān)系中，男性的自我展露水平比女性高。 2青少年犯罪中最主要的原因往往和學(xué)校教育聯(lián)系在一起。 （ ） ?2 2消除偏見的最有效的方法就是提高人們的教育水平，因?yàn)槭芙逃蕉啵藗兊钠娋驮缴佟?（ ） 偏見（Prejudice）傾向于指人的行為，歧視（discrimination）傾向于指人的態(tài)度。 ）二、選擇題（每小題2分，共60分）選出一個最佳答案 [1]c?nza4 {4RO B、反應(yīng) 社會學(xué)習(xí)理論的理論根源是： |? `?Q/f5 B、行為主義 A、精神分析 C、人本主義 D、認(rèn)知理論 up039。要避免羅森塔爾效應(yīng)，須采用哪種技術(shù)： juW5 7_[1]1 B、雙尾檢驗(yàn) p A、過分范化 C、發(fā)展的順序性 自我中心是哪一個階段的主要成就： n:+j)7W B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形式運(yùn)算 JIj+* N 39。表征思維是哪一個階段的主要成就： we,ci1W B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形式運(yùn)算 9S?N%Vtg 的傳導(dǎo)規(guī)律 obm|! B、向下神經(jīng)元 D、所有神經(jīng)元 2x% KD a、赫爾曼錯覺 b、月亮錯覺 下列那項(xiàng)不是深度知覺的單眼線索： uyGEK7s c、運(yùn)動視差 1首先提出認(rèn)知地圖概念的是： aE1+% 6 1下列那項(xiàng)不是人類語言的關(guān)鍵特征： z[t+r b、重復(fù)性 1下列哪種部分強(qiáng)化下學(xué)習(xí)最困難： uXrmzF] c、定時 1下列 現(xiàn)象支持自主神經(jīng)系統(tǒng)活動克悠意志控制： bamp。a、二階段強(qiáng)化 1本質(zhì)上說，Hull的動機(jī)理論和 的理論是十分相似的： r%[ ]j d、繆勒 J78| (y)LO) b、學(xué)習(xí) d、社會影響 `[w%%%| 提出的“社會促進(jìn)論“ C{b|Q1 b、阿爾波特（） u[o+2G0 d、勒溫（） a 839。1在20世紀(jì)初期，美國大量采用智力測驗(yàn)來 ： fVP)o 2: a、評估和篩選移民 b、甄別適合超常教育的兒童 d、證明智力差異是不同環(huán)境影響的結(jié)果 1在維也納（）的歸因模型中， 是穩(wěn)定的歸因： |8 g( d、身體特征 Wq/KMQ b、圖式 c、心理映像 d、感覺 Stw amp。2心理學(xué)家Baron在研究犯罪與溫度的關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)在一定的溫度范圍內(nèi)，犯罪行為與溫度呈顯出 關(guān)系： 0}8fn{f c、倒U形 d、U形 RrA OHmE a、可以將意識分為意識、潛意識和無意識 f3 FD8h 5NS K bA d、無意識包含人的恐懼、愿望等等 Ngzamp。 a、認(rèn)知成分 b、情感成分 d、自我成分 3 。2屬于消極強(qiáng)化的例子是： I/H2以Luce和Raiffa設(shè)計(jì)的囚犯兩難情境為基礎(chǔ)的研究發(fā)現(xiàn)，雙方合作時的結(jié)果最好，但這種合作必須以雙方相互 為基礎(chǔ)： $2bYx+5 b、理解 c、信任 d、競爭 ct|\J39。2先向?qū)Ψ教岢鲆粋€很大的要求，遭到對方拒絕后，緊接著提出一個小的要求，這時候小的要求被滿足的可能性會增加這種技巧叫做 a、折扣 2梨格曼（Ringelman）在研究社會懈?。╯ocial loafing）時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)8個人一起拉繩子的時候，人均拉力只有 公斤，不到單獨(dú)拉力的一半： a、63 c、53 2按照Rremack原理，強(qiáng)化物可以是 的任何事物： [Hx\0RK c、同無條件刺激聯(lián)系在一起 d、個體喜歡做 CYK gpM\ Rh1c b339。a、憤怒 b、驚訝 c、輕蔑 按照Erikson的觀點(diǎn)，人格發(fā)展的原因在于 a、行為強(qiáng)化或消退 b、人如何面對生活中的關(guān)鍵挑戰(zhàn) o RAPB p d、學(xué)習(xí)如何愛他人 GPA f$[1]D 簡述關(guān)于存在獨(dú)立的短時記憶系統(tǒng)的證據(jù)？ x4TUuE}$V Gs,X$ B 腦成像技術(shù) 2激活擴(kuò)散模型 4人格測驗(yàn)的Q分類法 6發(fā)展任務(wù) 8同化與順應(yīng) 10朱智賢主要從那幾個方面對兒童心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了闡述？其主要觀點(diǎn)是什么？ 　　2 　　3 　　4它們各自發(fā)展的基本軌跡是什么。談?wù)勀銓χR、技能、策略關(guān)系的認(rèn)識。比較學(xué)習(xí)遷移的共同要素說和產(chǎn)生式理論的異同。根據(jù)班都拉的社會學(xué)習(xí)理論，應(yīng)如何進(jìn)行品德培養(yǎng)？ 論述題 　　1 　　2 　　3 　　4從目標(biāo)價值、內(nèi)容體系、研究方法等方面談?wù)勀銓Πl(fā)展心理學(xué)的認(rèn)識?！　? 支持 不支持　　觀看比賽前 30 10　　觀看比賽后 15 25　　看比賽前后有否差異？　　四、應(yīng)用題(20)　　有一個持錯誤觀點(diǎn)的博士生，認(rèn)為只有研究檢驗(yàn)達(dá)到顯著性水平才會通過論文答辯，他自編了量表，希望發(fā)現(xiàn)正常人和有犯罪前科的人在量表得分上有顯著差異，現(xiàn)在他有一個50人的正常人得分38，他可以在找到一個100人的有犯罪前科的大學(xué)生樣本或者25人有犯罪記錄的高中生樣本，現(xiàn)知道前者可能來自總分為35的總體，后者來自30分，那么他應(yīng)選哪個組？(要寫明計(jì)算過程，只寫答案不給分)北京大學(xué)2004年普通心理學(xué)考研試題二、思考題(10*3)　　1談?wù)勅绾胃纳朴洃?？根?jù)有關(guān)理論、概念加以說明　　2有人說“中國人整體素質(zhì)差”，你同意嗎？說明理由3人是有理性的，你認(rèn)為如何？說明你的觀點(diǎn)　三、論述題 論述人格測量的方法，并說明有關(guān)理論和其優(yōu)缺點(diǎn)(20)北京大學(xué)2005年心理學(xué)研究生考試試題 普通心理學(xué) 研究方法2005北大普心題 一、選擇2*30二、名詞解釋習(xí)得無助，亞瑟詹森假設(shè)，隱蔽觀察者，基本情緒，樞紐特質(zhì)，氣質(zhì)三、簡答Lyn Abramson歸因風(fēng)格如何測量無意識的動機(jī)四、問答結(jié)合心理學(xué)的性質(zhì),說明為什么心理學(xué)容易受人誤解和遭受非難簡述智力理論，并做出評價以你最熟悉的2種人格量表為例，說明其理論背景、工具特點(diǎn)、適用范圍，并作簡單評價作為一個心理學(xué)家，你對提高記憶成績有什么建議？結(jié)合相關(guān)的研究，對楊振寧提出的“易經(jīng)阻礙中國科學(xué)的發(fā)展”進(jìn)行評價2005北大研究方法一、選擇2*7,職位和薪水變化二、填空點(diǎn)估計(jì)的要求：、和一致性20道是非題（每題1分），單憑猜測，90%可能在分和分之間。精神病學(xué)家認(rèn)為，25%的人至少有一次想到自殺。四、,:,:,:正的(M=)與負(fù)的(M=)效應(yīng)F(1,46)=,P.0001,這一效應(yīng)受交互作用限制,F(1,46).05,......八、用多因素設(shè)計(jì)研究人的因素對汽車駕駛