【正文】 流域地理位置及水能開發(fā)狀況示意圖”、“1974年貓?zhí)恿饔蜷_發(fā)完成前后的氣候、人口、城鎮(zhèn)化和產(chǎn)業(yè)變化資料”和“1980年～2005年紅楓湖、百花湖水質(zhì)變化情況”圖三大材料。題目體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性，體現(xiàn)了“考綱”規(guī)定的考核目標(biāo)與要求。2．得分情況題號分值最高分平均分難度備注4032（1）66填空題（2）44填空題（3）44填空題（4）88簡答題（5）109簡答題3．學(xué)生答題情況：第（1）小題：填空題。2．考查的基本知識與能力①我國地形地勢特征和分布。③巖石的分類。本小題滿分很多，但零分也不少，滿分較多是因為試題主要考查地理基礎(chǔ)知識及基本空間概念，較簡單。②基礎(chǔ)不扎實。③沒認(rèn)真審題。④描述不規(guī)范。⑤錯別字較多，如“云貴高原”的“貴”字寫多一點或?qū)懗伞肮稹?；“石灰?guī)r”的“灰”字寫成“炭”，“石”寫成“右”等。 2．考查的基本知識與能力①基本地理概念“年降水量與降水、年蒸發(fā)量與氣溫”的聯(lián)系與區(qū)別；②氣候特征的主要判斷要素：氣溫、降水變化狀態(tài)的準(zhǔn)確描述。④寫出“年降水量增加及其相同含義”為2分；若“年蒸發(fā)量增加及其相同含義”為0分。主要體現(xiàn)在對試題“氣候特征的變化”的準(zhǔn)確審定環(huán)節(jié)上，絕大部分考生不能明確區(qū)別、掌握氣候特征的主要判斷要素是“氣溫、降水”，因“年蒸發(fā)量與氣溫”在概念上的模糊，將“年蒸發(fā)量”誤作為氣候特征的要素之一進行回答。如：“降水量多，徑流量增加”、“冬季低溫少雨，夏季高溫多雨”、“從溫帶季風(fēng)性向溫帶大陸性氣候過渡”、“終年降水量豐富，終年蒸發(fā)量大”、“森林——草原——荒漠”等典型的答案；或干脆直接寫出氣候類型的名稱。第（3）小題：填空題：1．命題立意和考查的基本知識與能力通過讀圖表獲取地理信息，分析工業(yè)區(qū)位條件，考察學(xué)生對具體區(qū)域、區(qū)位條件的分析。如：a）能源動力充足b）電力豐富，資源豐富⑤圖表內(nèi)容羅列。如：a）地質(zhì)條件不利于耕種，地勢低洼，處于盆地b）多河流、灌溉水源充足，地形坡度適宜c）河流流程長、水量大、充足等?？疾閷W(xué)生分析、評價地理要素和地理問題的能力。如b）未能緊扣題意要求闡述社會經(jīng)濟方面產(chǎn)生的變化，而講述了其他方面的內(nèi)容。如③知識結(jié)構(gòu)松散，答題的思路較混亂 由于知識結(jié)構(gòu)松散，故無法對問題進行有效地多角度思考，以及調(diào)用適當(dāng)?shù)牡乩砘驹?，故只能想到什么就寫什么，如或者是直接套用流域開發(fā)方面的試題答案套路進行回答。如 或者表述不到位。第（5）小題：簡答題1．命題立意該小題是40題的最后一道小題，是建立在前面四小題的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生對該區(qū)域開發(fā)過程中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題及其解決措施的認(rèn)識，屬于綜合性很強的一道小題，同時也是分?jǐn)?shù)最多的一道小題。5．反思與建議明確基本概念和原理實質(zhì)。抓規(guī)范規(guī)范書寫，糾正錯別字，學(xué)會準(zhǔn)確使用地理術(shù)語。學(xué)會緊扣題意不離題，言之有據(jù)沒廢話。學(xué)會空間信息的提取，區(qū)域特征的表述。結(jié)合區(qū)域背景復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、講評，引導(dǎo)學(xué)生形成較為熟練的利用高中原理規(guī)律闡釋區(qū)域問題的技巧與能力。本題以這一重要海域為背景，以“北冰洋地理位置示意圖”和北冰洋的自然地理環(huán)境為載體，考查學(xué)生地圖知識，地理素養(yǎng)和用發(fā)展的觀點分析當(dāng)今的自然地理，人文地理熱點問題。E 90176。屬地理基礎(chǔ)知識的考查。包括極地地區(qū)方向的判讀和經(jīng)緯度的度數(shù)判讀。緯線呈同心圓狀，據(jù)極點越近度數(shù)越大。答案寫成（90176。E ）②審題失誤，錯寫成“地理坐標(biāo)”。答案寫成（X=90176。W）,（90176。00′W）,（90176。W 西經(jīng)90度）④混淆答題位置，將本大題第（2）小問的“國名”寫在本題答題位置。E 90176。如答案寫成：20176。E 270176。S 0176。W等⑦口語化的錯誤表達，答案寫成（90176。西經(jīng)）第（2）小題：填空題1．命題立意本題要求結(jié)合“北冰洋地理位置示意圖”（極地俯視圖），運用經(jīng)緯網(wǎng)極地俯視圖判讀北冰洋沿岸的國家，題目已給出丹麥和挪威，留了三個空，要求學(xué)生填出美國、俄羅斯、加拿大（不分順序）。如果題目給出美國、俄羅斯、加拿大，而要求學(xué)生填寫丹麥和挪威，則難度會加大很多。難度控制較好。3．存在問題不能準(zhǔn)確認(rèn)定區(qū)域位置,對地理空間位置的相互關(guān)系把握不準(zhǔn)。②嚴(yán)重錯誤的答案有三個國家填了如下名：東格陵蘭、格陵蘭島、緬甸、越南、老撾、日本、西伯利亞、蘇格蘭、耶路撒冷、哥本哈根、烏茲別克、意大利、溫哥華、歐洲、北美洲等等。③錯別字較多：如把“俄羅斯”寫成俄羅絲、俄拿斯、俄羅士、俄國。 2．考查的知識點和能力：①全球氣候變化及其影響。②回答的分點單一，答案重復(fù)。最終只能得一個分點。④表達極不標(biāo)準(zhǔn)，口語化嚴(yán)重，直接影響得分。⑥錯別字較多。2．本題主考的知識點和技能要求 知識點：北極地理位置的重要性，開發(fā)的重要意義。 ②運用正確的邏輯關(guān)系、規(guī)范的學(xué)科語言，表達出解決地理問題的結(jié)果。 典型錯誤：“北冰洋連通亞洲、歐洲、南美洲” ②能提取題目材料中的有效信息，但是不加以分析總結(jié)，只是單純的照抄。 典型錯誤：“航運價值高”（溝通三大洲/兩大洋，縮短航線/節(jié)約成本，航運價值高） ④表述不規(guī)范，沒有運用地理術(shù)語。 典型錯誤：“大陸面積廣，海灣面積廣，有利于交通運輸” ⑥部分學(xué)生思考的時候，沒有從地理的學(xué)科思路出發(fā)，而是按照別的學(xué)科的思路解題，甚至按論證題來答題。不是答北極的發(fā)展，而是答北極出現(xiàn)的問題造成的影響。（2）空間概念不清。審題不到位，不理解，不全面，題目沒看完就開始作答。（5）表述水平待提高。（6）遷移知識能力較差。材料新，情景新，設(shè)問新。部分學(xué)生學(xué)地理比較呆板，用他們固有的知識去套寫答案。綜合上述，一模問題主要歸類學(xué)生地理基礎(chǔ)知識、基本技能、地理思維能力的問題是：（1）區(qū)域地理知識薄弱，缺乏基本地理空間分布與空間概念，成為能力提高的瓶頸（2）自然地理內(nèi)容仍是學(xué)生的難點，是地理理性思維命題內(nèi)容的主體載體，拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)的主要知識?？臻g定位是區(qū)域地理備考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是準(zhǔn)確進行空間評價的前提。而地圖是學(xué)習(xí)地理最經(jīng)常、最重要的工具?？臻g定位的基本方法：1．依據(jù)地理事物的地理坐標(biāo)定位2．依據(jù)地理事物的相對位置定位3．依據(jù)地理事物的典型特征定位4．依據(jù)題目、圖表提供的信息定位 如依據(jù)40題材料一的經(jīng)緯度，學(xué)生就要能準(zhǔn)確定位貓?zhí)游挥谖覈诙夒A梯上的云貴高原。二、有什么？有什么就是對區(qū)域地理環(huán)境的解讀，區(qū)域地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。1．學(xué)會提取信息。文字材料的閱讀要注意關(guān)鍵字詞的把握，因果關(guān)系的提取，限定因素的把握。如讀地圖，首先讀圖名，其次讀圖例，再次讀內(nèi)容。又如讀坐標(biāo)圖要注意讀圖名、坐標(biāo)、圖例、內(nèi)容。表格材料的閱讀，要注意表格中各要素之間的關(guān)系，隱含其中的規(guī)律，其量和質(zhì)的變化，總量和均值，絕對數(shù)和相對數(shù)等。2．學(xué)會歸納提煉。如40題（2）貓?zhí)犹菁夐_發(fā)后，流域氣候特征的變化是____________________。三、人地關(guān)系[開發(fā)——影響、（環(huán)境）問題——人地協(xié)調(diào)發(fā)展（整治）] 人地關(guān)系是高考永恒的主題，在區(qū)域背景下描述、分析、評價人類活動及其影響，須關(guān)注：1．看清方向。備考復(fù)習(xí)亦要注意理清區(qū)域背景下人地關(guān)系的條件、原因、影響、問題等。項目有利不利自然人文例：41題（3）隨著全球變暖，北冰洋沿岸地區(qū)自然環(huán)境會發(fā)生什么變化？題目突出的是自然環(huán)境，但有些同學(xué)沒認(rèn)真審題，沒關(guān)注“自然環(huán)境”的限制，直接導(dǎo)致答題沒方向，想到什么寫什么，以致浪費了寶貴的時間去回答不能得分的人文方面內(nèi)容，如：耕地的變化、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、耕作制度的變化、人口的遷移等，造成了費時又丟分。主要是為了比較準(zhǔn)確、完整地描述、分析、評價地理事象，可使學(xué)生答題時有據(jù)可依，有話可說，答題有條理。土壤土壤的類型及特點地帶性（緯度及海陸位置）、地方性特色土壤生物植被類型、生物多樣性緯度、經(jīng)度、垂直地帶性②聯(lián)想思路： 位置——自然地理環(huán)境——人文地理環(huán)境（開發(fā)）——影響、（環(huán)境）問題——人地協(xié)調(diào)發(fā)展（整治）； 氣候——農(nóng)業(yè) 珠三角：亞熱帶季風(fēng)氣候——高溫多雨，雨熱同期——一年二熟—三熟、水田、水稻 資源——工業(yè) 晉：煤——煤炭工業(yè)、能源工業(yè)、重化工業(yè)例：41題（3）隨著全球變暖，北冰洋沿岸地區(qū)自然環(huán)境會發(fā)生什么變化？ 聯(lián)想思路：全球 —— 限定條件 —— 水 —— 海洋：海平面上升，海水入侵 變暖 ①北冰洋沿岸地區(qū) 河流：流量增大；結(jié)冰期縮短 ②自然環(huán)境 植物 —— 森林帶北移；針葉林、苔原、冰原減少；物種減少理清思路，答題有據(jù)可依，有話可說，可有效克服學(xué)生答題無話可說，解答重復(fù)的不足。查找基礎(chǔ)知識薄弱處，回歸課本，提高學(xué)生對基本概念和基本原理的認(rèn)識。①正確、準(zhǔn)確、完整理解和掌握各知識點的基本內(nèi)容，這是基礎(chǔ)。②注重各知識點間的聯(lián)系。如氣溫與氣壓（同章節(jié)）——地形（跨章節(jié)），用河流將各地理要素串起來復(fù)習(xí)，或通過農(nóng)業(yè)、工業(yè)將各地理要素綜合起來復(fù)習(xí)。規(guī)范書寫，糾正錯別字，學(xué)會準(zhǔn)確使用地理術(shù)語。5．加強有效訓(xùn)練。加強答題策略的指導(dǎo)和答題規(guī)范的訓(xùn)練，加強基本原理、基本題型的強化訓(xùn)練，學(xué)會從題目行為動詞、中心詞語、限定語句等角度進行分析歸納，并從中得出結(jié)論。注意回答問題的條理性和邏輯性，學(xué)會就事論理，關(guān)鍵字詞的表述，具體情況具體分析。執(zhí)筆人：許少星 25