學(xué)生問(wèn)題行為的原因和分析范文-閱讀頁(yè)
2024-08-22 11:36本頁(yè)面
【正文】 行為作風(fēng)。有的家長(zhǎng)自身缺乏修養(yǎng)、言行粗鄙、品德惡劣，對(duì)孩子也產(chǎn)生了潛移默化的影響，自然不會(huì)有好結(jié)果。（2）道德情感異常的學(xué)生。研究表明，13歲到15歲是學(xué)生初犯品德不良或劣跡行為的高峰期。這一時(shí)期學(xué)生的身心處于急劇的發(fā)展變化之中，身體發(fā)育的速度往往超過(guò)心理的調(diào)控能力。這一時(shí)期心理發(fā)展上的主客觀矛盾、生理和心理矛盾都很突出，過(guò)渡不好就很容易出現(xiàn)行為偏差。因此需要對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)及有關(guān)部門都來(lái)重視小學(xué)生的心理健康教育，并采取積極的對(duì)策，努力去解決這些問(wèn)題。熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生疑懼心理。由于后進(jìn)生身上的毛病、缺點(diǎn)多，常遭到父母、老師、同學(xué)的冷淡、歧視，很少得到理解、同情，普遍背著沉重的思想包袱。因此，教師在個(gè)別教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，更應(yīng)多愛護(hù)他，多方面關(guān)心他。教育的根本目的就是要育人。這個(gè)大寫的人字，分隔為兩方。二是心理部分(左側(cè)一撇)，即人的精神。一般來(lái)說(shuō), 問(wèn)題學(xué)生的生理部分是正常、健康的。要讓學(xué)生面對(duì)這個(gè)拆解的“人”字，知道做人的要求。大目標(biāo)小步走，使其不斷增強(qiáng)改變自我的內(nèi)驅(qū)力。老師轉(zhuǎn)化矯正他們的行為，不指望畢其功于一役。問(wèn)題學(xué)生多數(shù)胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)不感興趣，興奮點(diǎn)在吃喝玩樂(lè)上，常常是無(wú)事生非。班里多舉行一些文體活動(dòng)，這樣，不僅有機(jī)會(huì)使他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不好的遺憾，還可以讓同學(xué)認(rèn)識(shí)其美好的另一面。 總之，問(wèn)題學(xué)生并不可怕，可怕的是對(duì)問(wèn)題學(xué)生教育方法的錯(cuò)誤和不負(fù)責(zé)任的放棄。問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化還需要班主任的教育機(jī)智、講究工作方法和藝術(shù)，尤其是講究表?yè)P(yáng)激勵(lì)的批評(píng)懲罰的藝術(shù)。參考文獻(xiàn)：（1）[D]．華東師范大學(xué) 20081
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