【正文】 東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查本校2012屆畢業(yè)生的總體知識(shí)滿足度為78%，與2011屆（78%）持平。另外，3%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)對(duì)價(jià)值觀提升“沒有任何幫助”。四、學(xué)校教育教學(xué)改革與成效（一）探索多層次人才培養(yǎng)途徑，扎實(shí)推進(jìn)中高本銜接實(shí)踐三二分段中高銜接初見成效學(xué)校在2011年3個(gè)試點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過積極申報(bào)與擴(kuò)大專業(yè)范圍，確立了電子商務(wù)、高分子材料加工技術(shù)等9個(gè)專業(yè)入選對(duì)口自主招生三二分段的試點(diǎn)工作。與中職學(xué)校合作開發(fā)了一體化教材，其中《中小型企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)》等21本教材作為第一批“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)培育教材”獲得廣東省教育廳教育研究院立項(xiàng)。學(xué)校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)和生物化工工藝專業(yè)與廣東石油化工學(xué)院的高分子材料與工程專業(yè)和生物工程專業(yè)進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)試點(diǎn)?！皡f(xié)同班”采用“2++”協(xié)同培養(yǎng)模式，即：前2年在廣東石油化工學(xué)院完成通識(shí)教育課和專業(yè)基礎(chǔ)課；第3年及第4年的第1個(gè)學(xué)期在我校完成專業(yè)課學(xué)習(xí)，第4年的第2個(gè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。（二）繼續(xù)擴(kuò)大單獨(dú)自主招生，關(guān)注各種生源學(xué)生發(fā)展學(xué)校緊緊圍繞省委、省政府“三促進(jìn)一保持”，以及產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力雙轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略，積極落實(shí)高職院校辦學(xué)自主權(quán)，繼續(xù)擴(kuò)大單獨(dú)自主招生、對(duì)口自主招生專業(yè)試點(diǎn)范圍。改革招生考試機(jī)制，突破傳統(tǒng)的?？谱灾髡猩荚嚭弯浫》绞?，從注重文化考試轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，選拔一批具有清晰職業(yè)意識(shí)、生涯規(guī)劃和職業(yè)能力的學(xué)生，使高等職業(yè)教育招生錄取更有針對(duì)性。（三）應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為更好地適應(yīng)廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求，2013年，學(xué)校以內(nèi)涵建設(shè)為核心，以構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)為前提，進(jìn)一步構(gòu)建和完善了專業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，在維持專業(yè)設(shè)置基本穩(wěn)定的前提下，對(duì)專業(yè)下設(shè)的專業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整，確保專業(yè)設(shè)置符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。2在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)下增設(shè)資產(chǎn)評(píng)估方向，緩解新興產(chǎn)業(yè)對(duì)該類專業(yè)人才急缺的問題。通過合理布點(diǎn)和招生控制，保障了該類專業(yè)就業(yè)前景和專業(yè)辦學(xué)特色。為深化崗位設(shè)置和人員聘用制度改革，學(xué)校在充分調(diào)研基礎(chǔ)上及時(shí)配套出臺(tái)了《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位聘期考核方案》，方案以師德為先的原則下，明確各類崗位工作職責(zé)，量化崗位基本工作任務(wù)，采用計(jì)點(diǎn)法，激發(fā)各類崗位人員工作積極性，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)績效最大化，切實(shí)實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。學(xué)校成為全省高校系統(tǒng)首批核準(zhǔn)崗位聘用的單位，崗位聘用制度改革工作在全省教育系統(tǒng)起到了示范作用。以關(guān)注教師專業(yè)成長為重點(diǎn)，在第15學(xué)期，組織督導(dǎo)、學(xué)生、同行定期評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量，分析教師在專業(yè)成長周期的質(zhì)量變化趨勢、分析不同類型課程學(xué)生評(píng)價(jià)的主觀影響因素和評(píng)價(jià)相對(duì)趨勢等，對(duì)教師的授課質(zhì)量進(jìn)行知識(shí)管理；以關(guān)注企業(yè)需求為核心，在第6學(xué)期，開展頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)滿意度調(diào)查，跟蹤人才培養(yǎng)質(zhì)量，預(yù)測學(xué)生職業(yè)素質(zhì)需求趨勢；以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)為突破口，在第6學(xué)期，開展教學(xué)質(zhì)量應(yīng)屆畢業(yè)生滿意度調(diào)查，測控學(xué)校優(yōu)先改進(jìn)領(lǐng)域。（六）加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)在鞏固已有社會(huì)培訓(xùn)成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)課程開發(fā)不夠系統(tǒng)、實(shí)踐技術(shù)更新?lián)Q代遲緩等問題，學(xué)校從硬件和軟件兩個(gè)方面加大了培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)的力度，打造了一批精品項(xiàng)目，并構(gòu)建了便捷、開放的資源共享與學(xué)習(xí)平臺(tái)。以終身教育實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展思想為指導(dǎo)，結(jié)合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)引入先進(jìn)教育教學(xué)理念，在培訓(xùn)教學(xué)管理中進(jìn)行制度創(chuàng)新、課程創(chuàng)新，采用國際先進(jìn)技術(shù)及教學(xué)手段構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化、信息化遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)。課程體系體現(xiàn)了高職教育人才培養(yǎng)特色，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃能力、生涯管理能力，著重提高學(xué)生的生涯決策、學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力。2013年，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程被評(píng)為“全國高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)示范課程”。同時(shí)，牽頭組建了廣東輕工職教集團(tuán)，整合了廣州地區(qū)輕工高職與中職教育資源，以及省內(nèi)知名企業(yè)集團(tuán)的相關(guān)資源，致力于兼具教學(xué)、培訓(xùn)、科研、開發(fā)、技術(shù)和信息服務(wù)等一體功能性戰(zhàn)略聯(lián)盟的共同打造，為協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)建了“資源庫”，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。2012年， 萬元，收支比為1:。同時(shí)，學(xué)校充分利用國家對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目的扶持政策，深度挖掘校內(nèi)科研和社會(huì)服務(wù)能力，通過設(shè)計(jì)對(duì)引入社會(huì)資金的嚴(yán)格準(zhǔn)入門檻以及互惠雙贏合作模式，有效動(dòng)員了社會(huì)資金建設(shè)學(xué)生食堂，節(jié)省學(xué)校對(duì)后勤設(shè)施的投入近千萬元，獲得教育部和省教育廳的高度肯定。2013年，我校充分利用廣東省“職業(yè)教育發(fā)展全國領(lǐng)先”的優(yōu)勢，以內(nèi)涵發(fā)展為核心，積極貫徹和落實(shí)相關(guān)教育政策。（三）安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)高職教師發(fā)展和隊(duì)伍建設(shè)為加大教師隊(duì)伍建設(shè)，我省全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”，“十二五”期間，省級(jí)財(cái)政每年從新增教育經(jīng)費(fèi)中安排5億元作為“強(qiáng)師工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍、職業(yè)教育“雙師型”和技工院?！耙惑w化”教師隊(duì)伍，以及高等學(xué)校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校積極響應(yīng)省委省政府、省教育廳的高層次人才培養(yǎng)號(hào)召，加大了“強(qiáng)師工程”的建設(shè)層次和力度。目前，學(xué)校有1名教師選拔為國家級(jí)“千百十”培養(yǎng)對(duì)象，3名教師選拔為省級(jí)“千百十”培養(yǎng)對(duì)象，34名教師選拔為校級(jí)“千百十”培養(yǎng)對(duì)象，4名教師被推薦為國內(nèi)訪問學(xué)者，2名教師選拔為廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃2013年度培養(yǎng)對(duì)象，有效推動(dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。2012/2013學(xué)年，學(xué)校結(jié)合珠三角和區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，不斷強(qiáng)化精品意識(shí)，適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)培訓(xùn)課程教學(xué)方法，并將新技術(shù)、新領(lǐng)域融入到培訓(xùn)內(nèi)容之中，在鞏固社會(huì)培訓(xùn)已有成果的同時(shí)，升級(jí)更新了已有培訓(xùn)課程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)培訓(xùn)從量變到質(zhì)變的飛躍。同時(shí)，以學(xué)?，F(xiàn)有國家級(jí)、省級(jí)精品課程及傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)需求，構(gòu)建了培訓(xùn)精品課程體系與專業(yè)課程群，完成社會(huì)培訓(xùn)課程升級(jí)更新53門，并搭建了數(shù)字化、信息化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)廣東輕工行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完整、專業(yè)涉及面廣、專業(yè)人才分散且集中學(xué)習(xí)相對(duì)困難等特點(diǎn)，該中心搭建了數(shù)字化遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，開放了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并增加了學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互性，常態(tài)化地瞄準(zhǔn)行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)的定期更新，變單項(xiàng)傳輸為師生雙向在線互動(dòng)交流。社會(huì)培訓(xùn)案例2：白天鵝酒店員工培訓(xùn)我校與白天鵝酒店采用校企聯(lián)合“2+1”的人才培養(yǎng)模式，在課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展了卓有成效的合作，并結(jié)成了互信互利、校企共贏的合作關(guān)系。（二）以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的職教師資培訓(xùn)根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》，2012/2013學(xué)年，我校相繼舉辦了一系列骨干教師培訓(xùn)班，包括高職院?！爸圃祛惞歉山處煹聡p元制的課程體系開發(fā)及教學(xué)質(zhì)量保證培訓(xùn)班”等6個(gè)國家級(jí)培訓(xùn)班、“高職院校德國數(shù)控標(biāo)準(zhǔn)DIN66025培訓(xùn)班”等7個(gè)省級(jí)培訓(xùn)班、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革高級(jí)研修班和職業(yè)核心能力師資培訓(xùn)班提升班培訓(xùn)班，共培訓(xùn)159所院校的443名學(xué)員，充分發(fā)揮了國家示范性高職院校的輻射帶動(dòng)作用，提高了廣東高職師資隊(duì)伍的整體水平。尤其是針對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)、管理過程中難以解決的技術(shù)性問題，主動(dòng)聯(lián)合企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行課題研究，協(xié)同攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)，并借助科研成果為企業(yè)改進(jìn)技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)流程，為企業(yè)生產(chǎn)節(jié)約成本、贏得利潤。表61 2012/2013學(xué)年開展技術(shù)服務(wù)一覽表名稱項(xiàng)數(shù)經(jīng)費(fèi)（萬元）主動(dòng)服務(wù)企業(yè)校內(nèi)項(xiàng)目12672企業(yè)委托31114省級(jí)以上項(xiàng)目14202申請(qǐng)專利26——授權(quán)專利84數(shù)據(jù)來源：學(xué)校統(tǒng)計(jì)其中，廣東高校高分子材料加工工程技術(shù)開發(fā)中心和廣東高校特色調(diào)味品工程技術(shù)開發(fā)中心已建設(shè)成為廣東省普通高校工程技術(shù)研發(fā)中心，為廣東塑料行業(yè)、調(diào)味品及食品行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與技術(shù)人員水平的提升做出了突出貢獻(xiàn)。廣東高校特色調(diào)味品工程技術(shù)開發(fā)中心承擔(dān)縱向課題5項(xiàng)，橫向課題17項(xiàng)，；主持省級(jí)、校級(jí)教學(xué)研究課題 15項(xiàng)，；申請(qǐng)發(fā)明專利5項(xiàng)，獲得授權(quán)發(fā)明專利11項(xiàng)。 圖63 廣東特色罐頭生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用獲獎(jiǎng)證書（四）以社會(huì)責(zé)任為導(dǎo)向的青年文明活動(dòng)從高職教育的“育人”屬性出發(fā)，倡導(dǎo)與組織大學(xué)生開展富有教育意義的社會(huì)活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生健康成長，提升參與和諧社會(huì)建設(shè)的使命感與責(zé)任感，也有利于增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的融合，提升社會(huì)服務(wù)功能。截止2013年8月，學(xué)校共有志愿者9928名。志愿者服務(wù)案例1：我校世界羽毛球錦標(biāo)賽志愿服務(wù)隊(duì)獲高度肯定在2013年世界羽毛球錦標(biāo)賽上，我校23名學(xué)生組成的志愿服務(wù)隊(duì)作為頒獎(jiǎng)禮儀和旗手參與其中。在中央電視臺(tái)及廣東體育頻道等多個(gè)媒體的直播中，有多個(gè)隊(duì)員的特寫，并被搜狐網(wǎng)、大眾網(wǎng)等多家網(wǎng)絡(luò)媒體形容為“驚艷全場”。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長和村民需求，增加了一些針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目，如機(jī)電維修、化妝等。另外，該服務(wù)隊(duì)還提供了自行車維修、義務(wù)剪發(fā)、繪畫書法和宣講等一系列活動(dòng)。但隨著廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)一步推進(jìn)及生源結(jié)構(gòu)的多樣化，對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了更高要求。（一）面向未來發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新提高學(xué)校核心競爭力面向未來，學(xué)校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)核心競爭力，并凝聚未來可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校發(fā)展的根本問題。二是勇于改革創(chuàng)新，敢于先行先試，根據(jù)學(xué)?！爸攸c(diǎn)專業(yè)是根本，重點(diǎn)人才是靈魂，重點(diǎn)平臺(tái)是舞臺(tái)，重大科研項(xiàng)目是推動(dòng)”的建設(shè)宗旨，切實(shí)推進(jìn)學(xué)?！八闹亍苯ㄔO(shè)，著力提升學(xué)校的綜合實(shí)力和國際影響力。（二）面對(duì)生源變化，深化教育教學(xué)內(nèi)容與方法改革隨著高等教育適齡人口減少影響的漸顯，高等教育不斷擴(kuò)招力量的釋放以及國外教育機(jī)構(gòu)爭奪生源的加劇，高職院校將逐漸從賣方市場走向買方市場，生源結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)生改變，深化教育教學(xué)改革以適應(yīng)生源變化是所有中國高職院校必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。（三）面向市場需求，提高招生就業(yè)工作的針對(duì)性在廣東高職院校招生按專業(yè)目錄、報(bào)考分?jǐn)?shù)排位錄取的背景下，學(xué)生報(bào)考時(shí)對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)知具有盲目性，學(xué)校一方面重點(diǎn)選取某些輕工行業(yè)急需專業(yè)作為單獨(dú)招生專業(yè)，繼續(xù)擴(kuò)大單獨(dú)自主招生、對(duì)口自主招生專業(yè)試點(diǎn)范圍；另一方面將加強(qiáng)招生宣傳工作，尤其是向?qū)W生、家長等詳細(xì)介紹專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)情況、職業(yè)前景等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)報(bào)考專業(yè)的認(rèn)知。（四）面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升人才培養(yǎng)水平本校學(xué)生就業(yè)區(qū)域集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的珠三角地區(qū)，近年來珠三角積極推進(jìn)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高級(jí)技術(shù)技能人才提出了更高的要求。附表1：計(jì)分卡編號(hào)指標(biāo)單位2012年2013年1就業(yè)率%2月收入元280930063理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)相關(guān)度%70684母校滿意度%92925自主創(chuàng)業(yè)比例6雇主滿意度%99997專業(yè)大類月收入元2012年2013年交通運(yùn)輸大類元32183630生化與藥品大類元26412964材料與能源大類元28832922土建大類元28132745制造大類元29763331電子信息大類元30483157環(huán)保、氣象與安全大類元25902683輕紡食品大類元27022803財(cái)經(jīng)大類元27212937旅游大類元25182733文化教育大類元28482952藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類元29963119數(shù)據(jù)來源：麥可思廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012012屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查附表2：資源表編號(hào)指標(biāo)單位2012年2013年1生師比2雙師素質(zhì)專任教師比例%663專任教師人均企業(yè)實(shí)踐時(shí)間天42454企業(yè)兼職教師專業(yè)課時(shí)占比%5生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值元/生729575666生均校內(nèi)實(shí)踐基地使用時(shí)間學(xué)時(shí)/生4594767生均校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時(shí)間天/生2628數(shù)據(jù)來源：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011/2012012/2013學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái) 基本狀態(tài)數(shù)據(jù)表 表一：學(xué)校簡介編號(hào)指標(biāo)單位內(nèi)容1學(xué)校標(biāo)識(shí)碼　41440108332學(xué)校名稱　廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院3學(xué)校地址　廣州校區(qū)：廣州市新港西路152號(hào) 南海校區(qū)：佛山市南海獅山鎮(zhèn)南海軟件科技園廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院南海校區(qū)4當(dāng)前校名啟用日期年月 1999年3月5建校日期年月 1999年3月6建校基礎(chǔ)　1999年3月由廣州輕工業(yè)學(xué)校升格為廣東輕工職業(yè)技