【正文】 煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：（D） A．學(xué)習(xí)心理。 C．情緒心理。 9．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：（A） A．權(quán)利。 C．責(zé)任。 10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。 B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。 D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。在《音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界——對(duì)音樂(lè)音響與其表現(xiàn)對(duì)象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》一書中，周海宏曾做過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)樂(lè)音或樂(lè)音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺(jué)，但不能喚起的聯(lián)覺(jué)有：（D） A．重輕 B．大小 C．上行下行 D．具體的顏色 15．以A為增四度音程的下方音，它的上方音是： （C） A．D B．bE C．D D．E 16．下面作品中屬于貝多芬的代表作是： （D）A．《e小調(diào)第九交響曲》德沃夏克B．《C小調(diào)練習(xí)曲》 （肖邦） C．歌劇《自由（魔彈）射手》（德國(guó)，威伯 D．歌劇《費(fèi)德里奧》17享有“百戲之祖”“百戲之乳”的美譽(yù)，它在中國(guó)戲曲史上有著特殊的地位和貢獻(xiàn)，意思是說(shuō)，凡其后來(lái)的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的。（A） A．昆曲 B．越劇 C．京劇 D．漢劇18．下面哪部歌劇是莫扎特的作品：（D） A．《尼伯龍根的指環(huán)》（瓦格納） B．《夢(mèng)游女》（貝利尼）C．《阿伊達(dá)》（威爾第） D．《費(fèi)加羅的婚禮》 19．G－B－＃D－＃F是：（D） A．大小七和弦 B．小大七和弦C．大大七和弦 D．增大七和弦20．下列調(diào)式中，哪個(gè)不是以﹟F為主音：（D） A．以D為Ⅵ級(jí)的和聲大調(diào) B．以﹟C為屬音的和聲小調(diào)C．以B為下屬音的和聲小調(diào)式 D．以G為商的羽調(diào)式 （二）判斷正誤， T表示正確， F表示錯(cuò)誤（20分，每道題1分）F 21．《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，音樂(lè)課程主要包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作（應(yīng)為創(chuàng)造）、音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。 T 23．音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法包括：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。 T 25．聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊姑娘》、《冬之旅》和歌曲《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及《b小調(diào)交響曲》、五重奏《鱒魚》等是奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的著名音樂(lè)作品。 F 27．下面的連接對(duì)嗎？ 格什溫 《蘭色狂想曲》浪漫主義亨德?tīng)? 《彌賽亞》 門德?tīng)査? 《仲夏夜之夢(mèng)》 莫扎特 《第四十（維特）交響曲》 F 28．下面所有的連接對(duì)嗎？ 將軍令：蘇南吹打。T 30．音樂(lè)劇《悲慘世界》、《西貢小姐》是著名作曲家勛伯格的作品。T 32．旋律小調(diào)是由升高自然小調(diào)中的第Ⅵ級(jí)和第Ⅶ級(jí)而成，一般多用于上行，但在下行時(shí)也偶爾使用。樂(lè)曲最簡(jiǎn)單最基本的形式是一段體、二段體和三段體。T 35．冼星海創(chuàng)作的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河頌》《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》T 36．通常用的譜號(hào)有G譜號(hào)、F譜號(hào)和C譜號(hào)三種。 T 38．小字組bg在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間。 T 40．除﹟G和bA兩個(gè)音級(jí)只有一個(gè)等音之外，其他每個(gè)基本音級(jí)和變化音級(jí)都可能有兩個(gè)等音。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。（1）．填空，每空1分，共5分。（2）．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。 （1）《梅花三弄》最早是東晉時(shí)桓伊所奏的笛曲。張藝謀引用這首歌的意圖（2分），主要應(yīng)通過(guò)分析這首歌曲的主題思想來(lái)獲得答案，只要主體意思答出來(lái)即可給分。它是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲。1954年，在全國(guó)群眾歌曲評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。五十八年后，在世界矚目的北京奧運(yùn)會(huì)上重新唱響，表現(xiàn)了改革開(kāi)放后逐步崛起振興的中國(guó)人無(wú)比強(qiáng)烈的民族自豪感和民族復(fù)興的堅(jiān)定信心。）歌曲采用F大調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。A段由六個(gè)樂(lè)句組成，屬于典型的進(jìn)行曲風(fēng)格。主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進(jìn)行中較多的四度、五度跳進(jìn)，使音樂(lè)顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，它們和具有向前推進(jìn)的弱起以及附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)顯得明快。B段的主題旋律保持了A段的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與A段形成鮮明的對(duì)比，在“英雄的人民站起來(lái)了，我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)如鋼”處全曲達(dá)到高潮，具有頌歌特點(diǎn)。桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時(shí)，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對(duì)王子甜蜜愛(ài)情的回味中。②（2分）接著應(yīng)反問(wèn)：你為什么會(huì)如此想象？（1分） （1分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)回答一是問(wèn)對(duì)樂(lè)曲所喚起的聽(tīng)覺(jué)感受（樂(lè)曲《天鵝》整個(gè)情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等）；二是問(wèn)學(xué)生怎樣從這種聽(tīng)覺(jué)感受中聯(lián)想到公主形象的（對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)感受，喚起了一種與之相對(duì)應(yīng)的視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等的聯(lián)覺(jué)，如聽(tīng)覺(jué)上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺(jué)形象、甜美的味覺(jué)感覺(jué)，寬廣的節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)喚起了優(yōu)雅舒緩的動(dòng)覺(jué)感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛(ài)情等?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)其他的學(xué)生從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？每個(gè)人的回答是不一樣的（萬(wàn)一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同。④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)回放2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國(guó)》的視頻，讓學(xué)生跟唱《歌唱祖國(guó)》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情操。（3）通過(guò)各種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《向奧林匹克出發(fā)》，體會(huì)奧林匹克精神。存在的問(wèn)題有：①行為主體的表述不正確，即沒(méi)有站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 這種“讓學(xué)生……”、“使學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……” “激發(fā)學(xué)生……”的表述都是站在教師應(yīng)該怎么樣、教師應(yīng)該干什么的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的。②情感態(tài)度價(jià)值觀的表述大而空泛，以課程目標(biāo)代替課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要可觀察，如：“能夠主動(dòng)參與……”“能夠投入地（演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》）……”、“能夠享受……帶來(lái)的樂(lè)趣”“能夠獲得……帶來(lái)的成就感”。存在的問(wèn)題有：①由于“通過(guò)……”格式，造成行為主體不明晰。“體驗(yàn)……感受”如果通過(guò)“說(shuō)”“畫”等形式表達(dá)出來(lái)就可測(cè)可察了。3．通過(guò)各種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《向奧林匹克出發(fā)》，體會(huì)奧林匹克精神。②歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法不明晰。過(guò)程與方法的選擇要合理，即要可檢測(cè)、要觀察，教學(xué)過(guò)程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。③情感態(tài)度價(jià)值觀的表述比較空泛，怎么“體會(huì)奧林匹克精神”不明晰。Ⅱ．修正后的教學(xué)目標(biāo)（8分。）以下僅僅提供范例及部分分析。1．在回放2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國(guó)》的視頻和比較《歌唱祖國(guó)》多種演唱版本的過(guò)程中，能主動(dòng)投入地欣賞并跟唱《歌唱祖國(guó)》。3．在聽(tīng)錄音模唱、聽(tīng)琴看譜視唱旋律、接龍唱詞等活動(dòng)中，能夠?qū)W會(huì)歌曲《向奧林匹克出發(fā)》。（情感態(tài)度） 2009株洲高中音樂(lè)教師招聘試題二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分）（一）單項(xiàng)選擇題（共10分，每小題1分。）11．下面哪個(gè)不屬于普通高中音樂(lè)課程的基本理念：（D）A．以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好 B．面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展C．重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí) D．提倡學(xué)科綜合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制 12．依照《普通高中音樂(lè)課程方案》規(guī)定，每個(gè)高中生需在音樂(lè)課中獲得 3個(gè)必修學(xué)分，每完成18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，即可獲得 1 學(xué)分，在高中音樂(lè)課程的六個(gè)模塊中《音樂(lè)鑒賞》模塊為2 學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為 1 學(xué)分。在《音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界——對(duì)音樂(lè)音響與其表現(xiàn)對(duì)象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》一書中，周海宏曾做過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)樂(lè)音或樂(lè)音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺(jué)，但不能喚起的聯(lián)覺(jué)有：（D） A．重輕 B．大小 C．上行下行 D．具體的顏色 15．下面哪部歌劇是瓦格納的作品：（B） A．《茶花女》（威爾第）B．《紐倫堡的名歌手》C．《塞維利亞理發(fā)師》羅西尼 D．《費(fèi)加羅的婚禮》莫扎特）16．下列作品中屬于貝多芬的代表作是：（D） A．《e小調(diào)第九交響曲》德沃夏克B．《C小調(diào)練習(xí)曲》肖邦 C．歌劇《自由（魔彈）射手》（德國(guó)音樂(lè)劇《貓》《歌劇魅影》《奧伯龍》《自由射手》《邀舞》的曲作者是 國(guó)的著名作曲家 （A） A．德國(guó) 安德魯韋伯 B．德國(guó) 卡爾馮洛依德馬利亞威柏18．．由于地區(qū)、民族不同，對(duì)山歌的稱謂也不同，如在陜北，山歌被稱為信天游。在內(nèi)蒙被稱為爬山調(diào) 。在安徽大別山一帶被稱為“慢趕?！被颉皰觐i紅”。 興國(guó)山歌代表曲目有《園中芥菜起了芯》、《繡香包》、《行行都出狀元郎》、《贊八仙》等。?。˙）A．山曲、飛歌、爬山調(diào)、花兒 B．山曲、爬山調(diào)、花兒、飛歌C．山曲、花兒、爬山調(diào)、飛歌 D．爬山調(diào)、花兒、山曲、飛歌19．冼星海創(chuàng)作的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，其中有兩首分別是男聲獨(dú)唱和女聲獨(dú)唱，它們是：（D） A．黃河船夫曲、黃河怨 B．黃河頌、黃水謠C．黃河船夫曲、黃水謠 D．黃河頌、黃河怨20．下列調(diào)式中，哪個(gè)不是以﹟F為主音：（D） A．以D為Ⅵ級(jí)的和聲大調(diào) B．以﹟C為屬音的和聲小調(diào)C．以B為下屬音的和聲小調(diào)式 D．以G為商的羽調(diào)式（二）判斷正誤，T表示正確， F表示錯(cuò)誤（20分，每小題1分）。T 22．音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法包括：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，其優(yōu)雅、圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)的“水磨調(diào)”唱腔深深地打動(dòng)著所有的觀眾。T 25．說(shuō)唱音樂(lè)采用的表演方式是一人多角。T 28．除﹟G和bA兩個(gè)音級(jí)只有一個(gè)等音之外，其他每個(gè)基本音級(jí)和變化音級(jí)都可能有兩個(gè)等音。 F 32．“三全音”是指三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音（是指增四度和減五度）。清唱?jiǎng)∨c大合唱的區(qū)別是，篇幅較大，有鮮明的戲劇結(jié)構(gòu)與劇情，更富于史詩(shī)性與戲劇性。T 35．在單音程中有14種自然音程。中音譜號(hào)為中音提琴所用，有時(shí)也為長(zhǎng)號(hào)所用；次中音譜號(hào)為大提琴、大管和長(zhǎng)號(hào)所用；其他C譜號(hào)一般較少應(yīng)用。T 38．C商調(diào)與F徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)，bG大調(diào)的平行小調(diào)與﹟d小調(diào)為等音調(diào)?，F(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學(xué)校都把藝術(shù)生的高考成績(jī)作為學(xué)校重要的高考增長(zhǎng)點(diǎn)，高中音樂(lè)教師的重心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個(gè)至十幾個(gè)甚至幾十個(gè)藝術(shù)生到長(zhǎng)沙參加具有強(qiáng)烈商業(yè)氣息的音樂(lè)高考強(qiáng)化訓(xùn)練，而常規(guī)的音樂(lè)課堂教學(xué)很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視。答：弊端：①（2分）只進(jìn)行精英教育，沒(méi)有面向全體學(xué)生，剝奪了絕大