高中-超重與失重-教學設(shè)計-閱讀頁
2025-08-06 21:40本頁面
【正文】 （2）是彈簧秤加速下降，讓學生運用牛二定律對其進行受力分析，類推減速上升時的受力情況；引導(dǎo)學生分析：提問：（減速下降）時，物體受力情況？（減速上升）時，物體受力情況？觀察思考回答觀察思考分析回答從學生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，由淺入深，層層遞進，引導(dǎo)學生動腦思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力，鞏固牛二定律?！究偨Y(jié)規(guī)律】師生共同得出物體的超重與失重條件：超重：a向上(ag)，fmg失重：a向下(ag)，fmg提出特殊情況：當a=g，且a方向向下時，稱為完全失重（F(T)=0）引導(dǎo)學生概括總結(jié)，并板書結(jié)論。思考，深化理解，記憶通過總結(jié)讓學生對物體的浮沉條件有系統(tǒng)的了解。強調(diào)超重與失重的實質(zhì)：并不是物體的重力發(fā)生變化，而是物體所受的支持力或拉力發(fā)生了變化。提出問題：物體重力是否發(fā)生變化，變化了的是什么？聽講思考回答通過老師一步步的引導(dǎo)和點撥，讓學生自己找到問題的答案，認識超重與失重的實質(zhì)。【課后思考】1. 宇航員在太空中生活中的失重現(xiàn)象；2. 微重力下水滴的形狀。鼓勵通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)信息，以了解更多貼近生活的相關(guān)知識，擴展視野好奇思考激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力和獨立解決問題的能力。B、只是拉力或壓力與重力大小的比較。針對學生的好奇心，引用新奇的例子能激起學生的求知欲，更有效地集中學生注意力，提高學習效率。 8
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