【正文】 質(zhì)量，令學習更有效率，并非用網(wǎng)絡(luò)學習完全替代原有的學習方式。 2022年底公開大學的黃錫楠副校長說，“盡管香港是一個經(jīng)濟非常之充裕的地區(qū)，但也不能保證我們的學生一定每人都有一臺電腦。如果我們把一門課全部上網(wǎng)，學生沒有上網(wǎng)的話就不可以學習，那么我們就把一部分學生拒之門外了?！币虼嗽诠_大學，大部分課程同時使用了兩種學習支持模式，即網(wǎng)上的和傳統(tǒng)的并行，由學生選擇。為配合信息時代的來臨，該校建立了一個網(wǎng)上學習平臺 SOUL（ SPACE Online Universal Learning）。在這個平臺中，最具特色的是兩項技術(shù)：內(nèi)容工程工具組（ CONTENT ENGINEERING）和聰明導師（ SMART TUTOR）。聰明導師是一個希望可以代替一個導師的程序，利用人工智能去幫助學生在網(wǎng)上在線學習。因此學院開發(fā)的網(wǎng)上教學平臺主要用于支持面授，又因為香港大學專業(yè)進修學院的成人學生一般都是預(yù)備參加一些校外的公開考試，或者是專業(yè)考試，所以學院的網(wǎng)上平臺設(shè)計和功能以針對考試為主。 2022/8/17 63 香港科技大學 ? 在香港科技大學持續(xù)進修學院，推行網(wǎng)絡(luò)教學，主要是利用新技術(shù)來改革傳統(tǒng)教學，通過精心設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率，讓學生能夠真正學到知識，并學會學習。 學習必須按時 、 按順序去做 ， 教師嚴格地設(shè)計了每道練習之間的關(guān)聯(lián)程度和難度系數(shù) 。 這個網(wǎng)上英語課程沒有配發(fā)任何教科書 ， 所有的學習材料都在網(wǎng)上鏈接 ， 學生主要是通過一些練習和問答去學習一個主題 。 這個課程的另一特點一個導師負責幾個學生 ， 監(jiān)視學生進度并督促學生學習 ， 師生聯(lián)系的密切程度遠遠超過了傳統(tǒng)課堂 ， 學習效果優(yōu)于一般的面授 。 因此各校除了強調(diào)要在網(wǎng)絡(luò)教學方面跟上形式和發(fā)展 ， 亦同時保持了對質(zhì)量的關(guān)注和謹慎 ， 這是至為重要的 。 所以在網(wǎng)絡(luò)教學推行的初期 ， 很少有整個一個專業(yè)用全部在線學習的方式開設(shè) ， 而是在平臺建成后 ， 逐步推出單個高品質(zhì)的課程 ， 并且仍強調(diào)輔助作用 。 在這些高質(zhì)量課程的基礎(chǔ)上 ， 再慢慢擴大在線學習應(yīng)用的范圍 。 2022/8/17 65 案例三：美國營利性院校的地區(qū)性認證 及成人教育策略 2022/8/17 66 美國高校的分類：按是否營利 公立高校 營利性高校 ? 高校 ? 私立高校 ? 非營利性高校 ? 2022/8/17 67 規(guī)模 ? 在聯(lián)邦教育部注冊的有 2022多所高校。 ? 姑且按 65所計 2022/8/17 68 概況 ? 65所被地區(qū)性認證的，占所有可頒發(fā)學位的營利性院校的 8%，僅占 8個認證委員會認證學?？倲?shù)的 2%。營利性院校在每個地區(qū)性認證委員會認證學校的比例在 12%之間。 ? 對營利性院校的地區(qū)性認證始于 20世紀 70年代，聯(lián)邦西部法律大學在 1976年由 WASCSr認證。中北區(qū)認證委員會在 1978年認證了鳳凰大學。而最新獲得認證的是 MTI學院 (WASCJr)、中北大學（ Worth Central和 Westchester商學院 (Middle States),都是在 03年認證的。 2022/8/17 69 歷史 ? 營利性院校不是新鮮事物，有 25%的營利性院校的歷史都超過 100年 .最古老的營利性院校是 1854年的 Bryant and Stratton學院和 1858年的 Davis學院。三所最新成立的 “ 虛擬大學 ” 是在上世紀 90年代建立的：Jones International University、 Capella University和 Northcentral University. 2022/8/17 70 授予學位情況 ? 大部分營利性院校都可以頒發(fā)協(xié)士學位（ associate degree)。有 16所學?？深C發(fā)的最高學位是學士學位，有 24所學校可頒發(fā)研究生學位，這 24所學校中，有 16所可頒發(fā)碩士學位， 7所可頒發(fā)博士學位， 1所可頒發(fā) Juris Doctorate 2022/8/17 71 專業(yè)情況 ? 幾乎所有的學校都提供有：商業(yè)、計算機或技術(shù)領(lǐng)域、保健和心理學，只有三所例外，其中兩所是藝術(shù)與設(shè)計學校，一所法律學校。三所學校提供工程學位，兩所提供獸醫(yī)學位。有 5所學校提供通識教育（博雅教育）的學位。但更多的還是新興大學。對于重返校園的成人學生來說，其原有的工作經(jīng)歷和社會實踐也占有一定學分，而且分值在增加。比如在 Hamilton學院的網(wǎng)站上就宣稱說在這個學校可以用盡可能短的時間獲得學士學位。 2022/8/17 74 所有權(quán) ? 營利性院校的擁有者有三類：家族所有（ familyowned)、私有公司所有（ private corporation)、公共公司所有 (public corporation)。可以明確區(qū)分出的，有 14所是家族所有， 6所為私有公司所有，另有 16所是區(qū)分不出家族所有，還是私有公司所有，被定義為 “ 當?shù)厮?”（ local ownership) ? 與此相反，所有權(quán)屬公共公司的很明顯， 9個公共公司擁有的 29所地區(qū)性認證的營利性院校。比如職業(yè)教育公司（ Career education Corporation)就擁有 78所中學后教育院校，而總共公共公司擁有的通過地區(qū)性認證的僅有 29所。 2022/8/17 76 地區(qū)差異 ? 中北部有很多例外： ? 在被認證院校的校園數(shù)目上，中北部認證區(qū)有明顯的不同。鳳凰大學在 30個州有 130個校園。 ? 另外， Argosy教育集團在 2022年把屬下的三個獨立的院校合并成一個營利性院校，它把其中的兩所也遷到中北區(qū)，而不是尋求原在地 SACA對新建校的認證。營利性的兩年制與四年制大學之間，通過地區(qū)性認證的院校，其學生所取得的學分可以互相承認。 ? （ 2）區(qū)分功能。比如 Keiser學院就宣稱自己是 “ 美國東南部為數(shù)很少的私立初級學院之一 ” ? （ 3）通過地區(qū)性認證的營利性院校有資本與著名大學扯上關(guān)系。 ” 2022/8/17 78 把地區(qū)性認證作為一個商業(yè)決定 ? Capella大學就宣稱認證自己的機構(gòu) “ 是與認證美國西部主要大學（包括 Big Ten University）的機構(gòu)是同一個地區(qū)認證機構(gòu)。 ? 這可以由最早通過地區(qū)性認證的學校得到證明。中部區(qū)認證的兩所學校都在紐約， WASCJR認證的兩所都在洛杉機。若一所學校得到認證，其他同類學校也竭力尋求地區(qū)性認證。（不能只考察一下鳳凰大學就認為是美國營利性院校的全貌了，但事實上它太大了而不能看到此類學校的模式）。認證的作用僅是把一部分學校從營利性院校中區(qū)分出來，認證若能與其他院校分類相結(jié)合的話，營利性院校的特征會更清晰。 這一評估方法使學生受益 ，比如提高學習效果 ， 教員會加強與社區(qū)居民的聯(lián)系 ， 而他們能夠促使教員保持進步 ， 不斷更新 ， 以滿足雇員的要求 。 測試被取消 ， 因為開設(shè)了好幾種不同的商貿(mào)專業(yè) 。 最后經(jīng)過論證認為 ， 檔案袋評估相對于不同商務(wù)專業(yè)來說是最佳評估方案 。 檔案袋項目被選定為評估工具成為多樣化的檢測評估手段之一 ， 實踐證明是卓有成效的 ， 特別是引入公眾咨詢委員會 ， 它直接反饋了公眾對學生專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的評價 。 商務(wù)專業(yè)的學生在老師的指導下準備檔案袋 ， 內(nèi)容包括專業(yè)培養(yǎng)計劃即個人簡歷 ， 完整的求職申請 ， 及書信一封 ， 寫給專門的職業(yè)介紹中心 。 委員會會在每年 5月份學生畢業(yè)離校前把評價反饋給學生 。 委員會覺得大多數(shù)的檔案袋做得都很好 ， 但也有少數(shù)同學的檔案袋不夠理想 ， 使得有能力有水平的學生不能參加求職面試 。 與其他手段不同的是 ， 檔案袋計劃能提供及時的反饋結(jié)果 。學生們從通過對活生生的，貼近生活的檔案袋修正中受益，并且提前經(jīng)歷了準雇主的評估認可。 2022/8/17 87 發(fā)現(xiàn)的運用 ? 該社區(qū)學院打算繼續(xù)實施檔案袋計劃 。 還打算把該檔案袋計劃推廣到其他專業(yè) 。 ? 教師可以使用元認知圖告訴學生，在不同認知水平的要求下他們將會學習什么內(nèi)容。 2022/8/17 92 方法 將 元認知圖 與 學生檔案袋 結(jié)合使用。 ? 考慮到了不同學習任務(wù)的多種不同學習結(jié)果。 。 2022/8/17 96 研究結(jié)果的使用價值 ? 應(yīng)該在學生的學習中來評價教師的教學。 2022/8/17 97 成功因素 ? 鼓勵學生以學習為目的而非以分數(shù)為目的。 ? 允許學生在不同認知學習水平要求下學習課程。 2022/8/17 98 案例六：過程學習修正法 在數(shù)學學習中的應(yīng)用 ? 麥姆菲斯州立技術(shù)學院 2022/8/17 99 方法概述： ? 過程學習修正法是一種在二次測試后學生能夠做到的提高學習成績的方法。作業(yè)量和難度加大，作業(yè)中出現(xiàn)的一系列錯誤可以得到反饋和解決。于是，在麥姆菲斯州立技術(shù)學院的第一天的數(shù)學課上老師就強調(diào)這兩者間的聯(lián)系。隨后也實施了課堂評價調(diào)查，以期幫助學生再認和內(nèi)化他們的學習責任和目標。在學期的第二次測試后，利用課堂的最后 5分鐘，可對學生進行諸如 “ 我怎樣才能提高這門課的學習質(zhì)量呢？ ” 問卷調(diào)查。 2022/8/17 102 發(fā)現(xiàn)： ? 調(diào)查表明，學生們最常用的提高學習效率的做法是多做題目，其他途徑諸如在語音室觀看課程講座錄像帶、請教作業(yè)中遇到的無法獨立解決的難題、記筆記、閱讀課本有關(guān)章節(jié)、找學習伙伴、當老師課堂上語速太快就提出來、課堂上防止思想開小差、老師板演題目時抄題、回家后做作業(yè)而不是下課后馬上就做。另外，每次作業(yè)結(jié)果都記分，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤在下一次課上得到很好的訂正及講評。它涉及絕大多數(shù)學生，促使他們參與問題的解決。 2022/8/17 105 活動特點： ? 這種教學法的成功運用在于充分發(fā)揮學生的主體參與性，他們的積極性、主動性得到較大程度的調(diào)動和發(fā)揮。 2022/8/17 106 案例七：電大開放教育教學效率的實證研究 ?? 以 《 經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ) 》 課程為例 實驗?zāi)康? 廈門電大開放教育試點項目研究課題 ?? 電大現(xiàn)代遠程開放教育教與學模式的比較 ， 率先在 2022級金融?？崎_展試點實驗 ， 以統(tǒng)設(shè)課 《 經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ) 》 為實驗課程 ， 采用新的課程設(shè)計方式 ，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點 ， 并與電大成人班教學效果相比較 ， 試圖探索適合現(xiàn)代遠程開放教育的教學模式 。 為了了解這兩種學生的學習基礎(chǔ)差異 ， 在實驗班開課之前 ， 課題組對開放教育及成人班學生進行診斷性測驗 ， 在開放教育學生中選取入學水平測試成績?yōu)?85分以上的學生參加診斷性測驗 ， 平均成績 ；而成人班全體學生都參加診斷性測驗 ， 平均成績 。 2022/8/17 107 實驗指導思想 轉(zhuǎn)變教師觀念 ， 以學生為中心 提高面授輔導效率 課程設(shè)計 激發(fā)學習興趣 課堂教學設(shè)計 師生交互作用 編制網(wǎng)上學習資源 效果 我們的實驗取得預(yù)期效果：轉(zhuǎn)變了開放教育學生的學習觀念 ， 使學生認可網(wǎng)絡(luò)學習的輔助作用；顯著提高了學習效率；初步達到了課題組的實驗?zāi)康?， 即目前適合現(xiàn)代遠程開放教育的學習模式是：堅持以學生為中心 ， 面授輔導為主 ， 輔之于網(wǎng)絡(luò)教學