【正文】 ，在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成 。 ? 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程 。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會 、 經(jīng)濟(jì) 、 科技和生活中的問題 ， 通過自主探究 、 親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題 ， 學(xué)會學(xué)習(xí) ， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng) 。 學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求 普通高中課程改革的任務(wù) ? 根據(jù)國家課程方案 ， 結(jié)合學(xué)校實(shí)際 ， 形成各有特色的學(xué)校課程方案 。 ? 高中一年級主要設(shè)置必修課程 ， 逐步增設(shè)選修課程 ， 學(xué)生可跨班級選修； 一、合理而有序地安排課程 形成學(xué)校課程方案的基本程序 : （ 1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會：主要由校長、教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人等組成。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。 （ 4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會對各學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時(shí)間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單 。 （ 6） 學(xué)校課程委員會對全校各班學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總 、 統(tǒng)計(jì) 、調(diào)整 ， 編排出下一學(xué)期的課程表 。 普通高中課程編排流程圖： 學(xué)校成立課程委員會 組織各學(xué)科 課程小組 提出各學(xué)科開課方案 匯 總 排出下一學(xué)期內(nèi)學(xué)?？晒W(xué)生選擇的課程 學(xué)生在教師指導(dǎo)下填寫選課單 學(xué)校課程委員會對全校學(xué)生選課情況匯總、以及全校范圍內(nèi)的調(diào)整 排出學(xué)校下一學(xué)期的課程表 學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表制定自己的個(gè)性化課表 學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？ 學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。 （ 2）學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心（可以單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，亦可賦予其他機(jī)構(gòu)該職能）。 （ 4）正確對待學(xué)生在選課過程中可能出現(xiàn)的問題： ? 不能因?yàn)閷W(xué)生選課出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，就推斷學(xué)生缺乏選課的能力進(jìn)而包辦代替； ? 解決這些問題的關(guān)鍵就是學(xué)校建立一整套學(xué)生選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)； ? 學(xué)生選課中出現(xiàn)的 “ 問題 ” 是不可避免的，學(xué)校教育的目的正是幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇。 學(xué)校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制 ， 使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo) ， 三年基本保持固定不變 。 應(yīng)注意發(fā)揮高年級學(xué)生對新生的 “ 同伴 ” 指導(dǎo) 教師在指導(dǎo)學(xué)生選課上應(yīng)遵循的基本原則 : ?共同指導(dǎo) ?因材指導(dǎo) ?遵循課程方案 ?學(xué)生自主決定 ?合法監(jiān)護(hù)人同意 ? 高三下學(xué)期 ， 學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生有必要的體育 、 藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間 ， 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程 ，獲得一定學(xué)分 ， 也可以安排總復(fù)習(xí) 。 三、實(shí)施學(xué)分制管理 建立符合普通高中新課程要求的學(xué)分管理制度 形成公平、公正、公開的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制 探索真正記錄學(xué)生成長歷程的學(xué)分制管理模式 ? 學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度 ， 鼓勵(lì)教師針對教學(xué)實(shí)踐中提出的問題開展教學(xué)研究 ， 重視不同學(xué)科教師的交流與研討 ， 建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境 ， 使課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程 。 四、 建立以校為本的教學(xué)研究制度 ? 為保障高中課程的實(shí)施 ， 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè) ， 充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源 。 五、充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機(jī)制 ? 學(xué)校課程的開發(fā)要因地制宜 ， 努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù) ， 注重普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育和成人教育的融合與滲透 。 ? 學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開發(fā)或聯(lián)校開發(fā) ， 也可以聯(lián)合高校 、科研院所等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源 ， 建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò) 。 六、改革評價(jià)制度 關(guān)于高考制度改革 在過去十年（ 19942022年），我國高等教育在校生數(shù)由將近 528萬人增長到 2071萬人，增長了 392%；同期普通高中在校生數(shù)由將近 665萬人增長到 2220萬人，增長了 334%，幾乎是同比增長。 2022年報(bào)考人數(shù)為 620萬，錄取380萬； 2022年報(bào)考人數(shù)為 729萬，錄取了 447萬，幾乎是同比增長。因此，就全國總體情況而言，由于高中教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，盡管我國高等教育規(guī)模連年保持快速增長的態(tài)勢，高考競爭的劇烈程度及其由此給社會各方面造成的壓力，在 2022年前不會迅速緩解。 逐步建立起以區(qū)別高等學(xué)校層次類別的統(tǒng)一考試為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參考高中學(xué)業(yè)水平考試、 會考的學(xué)業(yè)成績作用有待加強(qiáng) 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、社會化的水平考試、部分中學(xué)校長的特別推薦、各類高等學(xué)校的自主考核等多元化的人才選拔制度。 ? 成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門共同參與，協(xié)調(diào)配合，全面動(dòng)員和部署新課程實(shí)驗(yàn)工作。 ? 組織專項(xiàng)課題研究工作組，研制形成了較完善的政策、制度和相關(guān)實(shí)施方案。 ?積極開展資源建設(shè)，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施，為新課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件。 ?建立樣本學(xué)校，初步形成了以點(diǎn)帶面的工作局面。 ?建立并逐步完善校本教研制度，為教師深入開展教學(xué)改革和自身專業(yè)發(fā)展提供有力保障。 ? 研究新課程實(shí)施方案，改革教學(xué)管理模式，探索學(xué)生選課機(jī)制。 ? 研究探索新的學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 教師工作熱情高漲，教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)新氣象，新課程受到學(xué)生的普遍歡迎。 教師們正在積極接受新課程的理念和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以盡快適應(yīng)新課程的需要。 ?學(xué)生對新課程普遍表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們認(rèn)為課程內(nèi)容貼近生活，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，選課充滿挑戰(zhàn)且有助于其未來發(fā)展。 （二）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)遇到的問題 ?校長、教師對新課程理念、目標(biāo)的認(rèn)識需要在實(shí)施過程中不斷加強(qiáng)，需要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，真正領(lǐng)會新課程的設(shè)計(jì)意圖。這就使得課程改革面臨著一系列新的挑戰(zhàn) 正確看待課程改革 ? 基礎(chǔ)教育課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的抓手和途徑，是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的必由之路。 ? 課程改革是一項(xiàng)長期工程，需要有足夠的耐心和持之以恒的韌性 ? 課程改革是一項(xiàng)在探索中不斷完善的工程，需要深入研究，并逐步克服暫時(shí)的