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正文內(nèi)容

年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試-閱讀頁

2025-08-03 01:05本頁面
  

【正文】 效減少污染物的排放。若路燈的規(guī)格為“ 12V、 24W”,則正常工作時通過路燈的電流是 ▲ 安培,充足電的蓄電池可供路燈使用 ▲ 小時。 1、試卷體現(xiàn)對人的科學(xué)素養(yǎng)評價,并給考生以情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷 試卷主題明確,注重基礎(chǔ),體現(xiàn)能力 各市科學(xué)試題重視基礎(chǔ),突出對基本的科學(xué)事實(shí)、科學(xué)核心概念、科學(xué)規(guī)律、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等主干內(nèi)容的考核。能力考核上看,包括了分析、判斷、推理、表達(dá)、運(yùn)用、創(chuàng)新、探究、實(shí)驗(yàn)、作圖、計算、綜合等,其中理解、運(yùn)用與綜合、開放與創(chuàng)新、科學(xué)探究占據(jù)了重要地位。 二、試卷的特色與亮點(diǎn) (衢州第 36題) 在復(fù)習(xí)測量知識時,某同學(xué)測得“九年級下科學(xué)教科書”的一些物理量,如下表所示: 物理量 長 /厘米 寬 /厘米 高 /厘米 質(zhì)量 /克 測量值 260 乙同學(xué)把一本掉在地上的“九年級下科學(xué)教科書”撿起后,將其平放在離地 70厘米高的桌面上 (如圖 )。 試題欣賞 (寧波第 9題 )如圖所示是某反應(yīng)前后的微觀示意圖, “○ ”和“● ”表示兩種不同的原子。符合科學(xué)課程基礎(chǔ)性、普及性的目標(biāo)要求,體現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)在知識選取上的基本要求。本實(shí)驗(yàn)通過測定氧化汞分解前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量是否相等來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。 試題欣賞 (湖州第 4 題 ) 這款圖釘來自一位初中生的創(chuàng)意,翹起部分為我們預(yù)留出施力空間。 (湖州第 29題 )我市某公司研制出了一種新穎的 “ 裝飾樹 產(chǎn)品介紹 “裝飾樹 ” 表面涂了一層光觸媒,是一種納米級二氧化鈦原料,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的降解功能,能有效降解空氣中的有毒有害氣體,如甲醛、一氧化氮、二氧化硫、一氧化碳等。 ( 1)由產(chǎn)品介紹可判斷降解反應(yīng)中二氧化鈦是一種 ▲ (選填“反應(yīng)物”、“生成物”或“催化劑”)。 ②第二代光觸媒與第一代光觸媒相比,優(yōu)點(diǎn)是 ▲ (寫出一點(diǎn)即可)。 其原理是:光照增強(qiáng) , 光敏電阻 Rx阻值變小 , 施加于玻璃兩端的電壓降低 , 玻璃透明度下降 , 反之則玻璃透明度上升 。 試題欣賞 3、關(guān)注知識形成的過程與方法,注重考查科學(xué)探究能力和科學(xué)方法 今年全省各地的科學(xué)試卷不約而同地加強(qiáng)了課本實(shí)驗(yàn)的過程、方法的考查。力求使考生在解答試題的過程中真正經(jīng)歷從自然到科學(xué)、從生活到科學(xué)的認(rèn)識過程,增進(jìn)對科學(xué)探究的理解,對科學(xué)教與學(xué)行為的改變具有較好的推動作用。 在“真”問題中開展有意義探究,考核學(xué)生在問題解決的過程中所表現(xiàn)出的運(yùn)用知識的水平和各種探究能力。注重聯(lián)系生活、社會與科技,在真實(shí)的情景中靈活、巧妙、多角度考查知識與技能,理論聯(lián)系實(shí)際能力,分析和解決問題能力,拉近了科學(xué)與生活的距離,出現(xiàn)了不少題材新穎、情境親切自然、設(shè)問靈活巧妙的好題,且素材的選取豐富、廣泛,有的來源于學(xué)生日常生活中所見、所聞,有的來源于社會熱點(diǎn),有的來源于高科技,真正落實(shí)了“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會”的理念。 二、試卷的特色與亮點(diǎn) 試題欣賞 1.科學(xué)性問題 有個別試題出現(xiàn)科學(xué)性問題。 三、試卷存在的問題 2.適標(biāo)性問題 有個別試題任意拔高有關(guān)知識在學(xué)業(yè)考試說明中的考試目標(biāo)要求,有的試題的知識點(diǎn)甚至超出考試說明的范圍,如“電動機(jī)線圈的發(fā)熱問題”、“生長素的作用”、“免疫的機(jī)理”“一氧化碳的性質(zhì)與制取”等。這些現(xiàn)象都將影響試卷對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的有效性。導(dǎo)致原因可能是沒有有效地控制容易題、稍難題、較難題的
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