【正文】 】觀賞戲劇和舞船，初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂(lè)在其中的作用。 【1～2年級(jí)】列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系；用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)配合簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作。 【3～6年級(jí)】選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂(lè)。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。 教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。通過(guò)音樂(lè)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。 應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。 音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。 3．注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系 本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互落選的整體。音樂(lè)感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂(lè)的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流。 在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)}并有效利用音樂(lè)教科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。 6．合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)。 我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。 1．感受與欣賞 誼一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。 演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。可采用各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂(lè)器合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂(lè)器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高準(zhǔn)確。可因地制宜地選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)器。 樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要樂(lè)譜形式，各地、各檀在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。音樂(lè)教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式。應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方發(fā)、知識(shí)與技能方面的要求。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。 2．定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合主要適用于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，以及知識(shí)與技能維度，難以具體置化的一些內(nèi)容。如對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度，對(duì)音樂(lè)體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，背唱歌曲及擅奏樂(lè)曲的數(shù)量，識(shí)讀樂(lè)譜的程度等，皆可作定量測(cè)評(píng)。 3．自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合同學(xué)間的互評(píng)可采用分組演唱演奏會(huì)、音樂(lè)才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中相互點(diǎn)評(píng)。通過(guò)“班段音樂(lè)會(huì)”或其他活動(dòng)，展示學(xué)生的演唱、演奏、音樂(lè)作品、音樂(lè)小評(píng)論、揎出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互交流和相互激勵(lì)的目的。三、教材編寫建議 編寫教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。 1．學(xué)生為本原則 從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)為中心，提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)及提高音樂(lè)審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 注意音樂(lè)知識(shí)、技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。 4．實(shí)踐性原則教材的難度、分置要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的音樂(lè)教育水平，以利于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。5．綜合性原則 正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中華音樂(lè)文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。 1．在教材所選曲目中，傳統(tǒng)音樂(lè)、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比倒。選擇教材要有利于欣賞、演唱、演奏、創(chuàng)造性活動(dòng)等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，使音樂(lè)與相關(guān)文化相互滲透。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用曲目。 4．教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等。 （三）教材呈現(xiàn)群式的建議演唱、演奏與錄音效果要具有良好品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本標(biāo)準(zhǔn)，選擇經(jīng)國(guó)家教育主管部門審查通過(guò)的教材（包括學(xué)生用教科書，音響、音像教材及教師用參考書），依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂(lè)項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生從小受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)。應(yīng)按不同學(xué)段的教學(xué)需要，配置音樂(lè)專用教室、專用設(shè)備和實(shí)施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂(lè)器，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴，音像器材，常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器及多媒體教學(xué)設(shè)備等。 4．學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、阿站是音樂(lè)教育的重要資源之一，要配合課堂教學(xué)，播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。為此，一方面要對(duì)學(xué)生健康向上的音樂(lè)文化生活進(jìn)行積極引導(dǎo)；另一方面要防止低俗、不健康的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的消極影響。學(xué)校要將此類活動(dòng)納入工作計(jì)劃，計(jì)入教師工作量，并在場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面提供支持和保證。學(xué)校要支持教師參與這些活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)）豐富課程資源。1