幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略分析-閱讀頁(yè)
2025-07-14 00:24本頁(yè)面
【正文】 得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來(lái)了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程也受到影響。這種過(guò)分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的后果。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進(jìn)課室，要家長(zhǎng)抱進(jìn)課室。然而，有些家長(zhǎng)還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來(lái)，不愿讓他們動(dòng)手。 C、 過(guò)渡保護(hù) “捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說(shuō)明了孩子在家庭中的重要地位。一部分家長(zhǎng)總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，一點(diǎn)點(diǎn)挫折。盡管最后事出有因，家長(zhǎng)也接受了老師的道歉，可是由于家長(zhǎng)們的過(guò)度保護(hù)，使孩子變得不講情理，變得更無(wú)理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。 針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我個(gè)人提出以下幾點(diǎn)建議： A、開展幼教知識(shí)宣傳活動(dòng) 幼教是一種特殊的教育，政府應(yīng)該加大力度，在全鎮(zhèn)樹立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。幼兒園應(yīng)多召開家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)與老師多溝通交流，及時(shí)幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，全面貫徹實(shí)施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長(zhǎng)摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)觀念。 B、提高幼師整體素質(zhì)水平 教師是教育中不要缺少的主體。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使那些有識(shí)之士取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來(lái)，促進(jìn)自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級(jí)管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間，第四，多訂閱幼教?？?，供教師參考學(xué)習(xí)。 C、保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍 無(wú)意中總會(huì)聽到這樣的話“你原來(lái)是做什么的？幼師。聽到如此問(wèn)話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會(huì)放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問(wèn)題了。幼師把青春獻(xiàn)給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問(wèn)題都還得自己解決，更別說(shuō)個(gè)人的發(fā)展了，連生活都成問(wèn)題了?！贝_是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時(shí)也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.?；顒?dòng)室，戶外活動(dòng)場(chǎng)所都應(yīng)該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。 以上是我對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級(jí)政府，教育主管部門以及各屆社會(huì)人士的關(guān)心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會(huì)更加的科學(xué)化、規(guī)范化，孩子們也會(huì)更加全面地得到發(fā)展，成為祖國(guó)未來(lái)的優(yōu)秀人才。出色的行動(dòng)研究報(bào)告往往在“規(guī)范”與“故事”之間權(quán)衡。一、從“規(guī)范格式”開始就中小學(xué)教師而言，部分教師之所以愿意做研究而不愿意撰寫研究報(bào)告，主要是因?yàn)樗麄儧]有掌握撰寫研究報(bào)告的基本規(guī)范和基本套路，以至于他們感到為難、退縮。掌握撰寫教育行動(dòng)研究報(bào)告的技術(shù)并不困難，對(duì)某些教師來(lái)說(shuō)，也許只需要花費(fèi)少量的時(shí)間就可以掌握撰寫教育行動(dòng)研究報(bào)告的技巧。否則，教師很可能因?yàn)椴恢廊绾巫珜懶袆?dòng)研究報(bào)告而喪失行動(dòng)研究的信心，也可能因不知道如何撰寫行動(dòng)研究報(bào)告而敗壞行動(dòng)研究的名聲。一是“問(wèn)題與假設(shè)”；二是“過(guò)程與方法”；三是“結(jié)果與討論”。經(jīng)典的行動(dòng)研究報(bào)告之所以接近實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，原因就在于：行動(dòng)研究原本就是“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究”。二、行動(dòng)研究報(bào)告的一般形式盡管行動(dòng)研究報(bào)告的“原型”是實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，盡管行動(dòng)研究報(bào)告的一般形式同樣包含了“問(wèn)題與假設(shè)”、“過(guò)程與方法”和“結(jié)果與討論”三個(gè)部分，但是，行動(dòng)研究報(bào)告的一般形式還是在某些細(xì)節(jié)上顯示出獨(dú)特的風(fēng)格。（1）問(wèn)題的提出。（2）簡(jiǎn)短的文獻(xiàn)綜述。（3）研究的假設(shè)。比如，將傳統(tǒng)的“聽說(shuō)領(lǐng)先”英語(yǔ)教學(xué)變?yōu)椤奥狀I(lǐng)先”的英語(yǔ)教學(xué)，這樣做的假設(shè)是：“聽領(lǐng)先”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。（二）研究的過(guò)程與方法行動(dòng)研究的過(guò)程與方法包括“過(guò)程”、“方法”和“研究的工具”等三個(gè)要素。在哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班做的行動(dòng)研究，該班級(jí)有多少男生和女生。之所以需要詳細(xì)地報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)和人物（被試）等“研究的過(guò)程”，是因?yàn)?，研究者需要讓公眾相信該研究是在某個(gè)真實(shí)的地點(diǎn)所做的真實(shí)的研究，而不是虛構(gòu)的、偽造的研究。比如，在展開“聽領(lǐng)先外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的影響的行動(dòng)研究”這個(gè)課題研究時(shí)，研究者需要詳細(xì)地解釋這個(gè)“聽領(lǐng)先”的外語(yǔ)教學(xué)方法有哪些具體的革新措施，它和傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)相比有哪些不同的元素。這些分枝和循環(huán)使行動(dòng)研究的過(guò)程呈現(xiàn)出哪幾輪研究。研究者一般采用“試卷”的工具來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谘芯恐昂脱芯恐笏l(fā)生的變化。（三）研究的結(jié)果與討論研究的結(jié)果與討論包含“學(xué)習(xí)成績(jī)的變化”、“學(xué)習(xí)興趣的變化”、“預(yù)料之外的結(jié)果”等三個(gè)要素以及對(duì)相關(guān)結(jié)果的討論。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化可以通過(guò)研究之前的考試成績(jī)（前測(cè)）和研究之后的考試成績(jī)（后測(cè)）的對(duì)比顯示出來(lái)。比如，前測(cè)與后測(cè)的“平均分”的對(duì)比分析；前測(cè)、中測(cè)與后測(cè)三次測(cè)量所顯示出來(lái)的“平均分”的對(duì)比分析；前測(cè)與后測(cè)的“及格率”的對(duì)比分析；前測(cè)與后測(cè)的“優(yōu)秀率”的對(duì)比分析；前測(cè)與后測(cè)的男女生成績(jī)變化的對(duì)比分析，等等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化可以通過(guò)訪談或某種特制的問(wèn)卷顯示出來(lái)。因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生在“日記”或“周記”中寫下自己對(duì)于教育行動(dòng)研究（教育改革）的體驗(yàn)和感受。（3）是否出現(xiàn)了預(yù)料之外的結(jié)果，并對(duì)預(yù)料之外的結(jié)果進(jìn)行討論。尤其當(dāng)研究者將學(xué)生的訪談內(nèi)容或?qū)W生日記的體驗(yàn)納入行動(dòng)研究報(bào)告時(shí)，行動(dòng)研究報(bào)告則顯示出“敘事的行動(dòng)研究”的風(fēng)格。它顯得更親近讀者或聽眾，容易“使有類似經(jīng)歷的人通過(guò)認(rèn)同而達(dá)到推廣”。也就是說(shuō)，行動(dòng)研究報(bào)告雖然可以采用量的方式，收集必要的數(shù)據(jù)并做必要的統(tǒng)計(jì)分析。評(píng)論 |寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情
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