【正文】 生情”引起的回憶是A．有意回憶 B．無意回憶C．直接回憶 D．間接回億13．學(xué)生對數(shù)學(xué)定理或數(shù)學(xué)公式的記憶,主要屬于A．形象記憶 B．邏輯記憶C．情緒記憶 D．運(yùn)動(dòng)記憶14．先學(xué)習(xí)記憶的材料對后繼學(xué)習(xí)記憶的干擾作用稱為A．前攝抑制 C．延緩抑制 D．消退抑制15．用無意義音節(jié)進(jìn)行記憶研究的首創(chuàng)者和遺忘曲線最先提出者是A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯C．詹金斯 D．弗洛姆2．根據(jù)信息加工理論，人類記憶可分為 (或感覺登記)、 、長時(shí)記憶三個(gè)階段。4． 的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程不均衡，有 的特點(diǎn)。6．學(xué)習(xí)長系列材料時(shí)，中間部分記憶效果差是由于受到了 。8．良好記憶品質(zhì)的特點(diǎn)有：記憶的敏捷性、 、準(zhǔn)確性和 。10．100%掌握材料以后的學(xué)習(xí)稱為 ，其程度達(dá)到 時(shí)效果最好。三、名詞解釋 四、簡答題1．什么是記憶，記憶過程包括哪些環(huán)節(jié)??表象有哪些特點(diǎn)?3．遺忘有哪些規(guī)律?4．回憶分哪些種類?。二、填空題 動(dòng)作記憶 短時(shí)記憶 存儲(chǔ)性 先快后慢 回憶 概括性 準(zhǔn)備性 倒攝抑制 150%，在人腦中所保存的形象。，不有意采用任何識(shí)記方法，也不需要做出意志努力的識(shí)記。，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)。，在一定條件下能把它重新再現(xiàn)出來。記憶過程包括“記”(識(shí)記和保持)和“憶”(再認(rèn)或回憶)的完整過程。 ，它是人腦重新回憶過去經(jīng)歷過事物的形象。 3．主要的遺忘現(xiàn)象與規(guī)律有：①艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點(diǎn)?！銇碚f，熟練的動(dòng)作遺忘最慢，形象材料也不易遺忘；有意義的語言材料同無意義材料相比，遺忘要緩慢得多。④前攝抑制與倒攝抑制對遺忘有明顯影響。⑥遺忘還受情緒與動(dòng)機(jī)的影響。 4．根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，回憶種類劃分也不一樣。有意回憶也稱隨意回憶，是有目的任務(wù)，較自覺的重現(xiàn)過程；無意回憶也稱不隨意回憶，是沒有預(yù)定目的和任務(wù)，自然而然的，自由聯(lián)想的回憶形式。直接回憶不需要中間聯(lián)想，內(nèi)容一下子被再現(xiàn)；間接回憶需要借助中介聯(lián)想才能回憶。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通，就是識(shí)記。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡在一定條件下的重新活動(dòng)，就是回憶和再認(rèn)。聽覺的記憶在聽覺中樞產(chǎn)生，視覺記憶在視覺中樞產(chǎn)生，語言記憶在語言中樞產(chǎn)生。當(dāng)外界刺激作用于環(huán)路的某一部分時(shí)，回路就產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。由于在這種情況下，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞不能持久，反響活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間不會(huì)很長，所以有些心理學(xué)家將這種腦電活動(dòng)的反響效應(yīng)作為短時(shí)記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)。當(dāng)大腦神經(jīng)元內(nèi)的核糖核酸會(huì)明顯增加，就能顯著提高學(xué)習(xí)能力，即有利于信息的長期保存。 五、論述題 1．復(fù)習(xí)是防止和克服遺忘的有效方法，研究與實(shí)踐證明，只有按照心理活動(dòng)的規(guī)律組織復(fù)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確，效果越好；時(shí)間意圖清楚，效果越好；復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，效果越好。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡——先快后慢的趨勢，應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)，才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。④采用分散復(fù)習(xí)的方法。⑤復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化，如把視、聽、讀、寫、操作結(jié)合起來是一種有效復(fù)習(xí)方式；復(fù)習(xí)方式還應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。對概念、定理與公式采用”理解記憶法”，對詩詞與課文可用“背誦法”，對外語單詞可用“循環(huán)記憶法”，數(shù)、理、化知識(shí)可用“練習(xí)法”、“實(shí)驗(yàn)操作法”。 （2）類似律：由一個(gè)事物想到另一個(gè)與它性質(zhì)上相似的事物。 （4）多因律：同樣的刺激，接近次數(shù)越多，聯(lián)想越鞏固。 （6）近因律：一樣的聯(lián)想，形成時(shí)間越近越鞏固。是指識(shí)記速度的快慢。 （2）保持的持久性。保持持久性的培養(yǎng)首先是要善于把識(shí)記的材料納入已有的知識(shí)體系，其次是進(jìn)行及時(shí)和經(jīng)常的復(fù)習(xí)。是指對于所識(shí)記的材料，在再認(rèn)和回憶時(shí)，沒有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測。 （4）記憶的準(zhǔn)備性。培養(yǎng)記憶的準(zhǔn)備性，關(guān)鍵是要使所掌握的知識(shí)系統(tǒng)化。二、填空題1．想象是人腦對 重新組合，產(chǎn)生 的過程。3．根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系可分為：幻想、 與空想。5．表象是從 過渡到 的中間環(huán)節(jié)。7. 信息的雙重編碼是指 和 。三、名詞解釋二、填空題 新形象 有意 創(chuàng)造想象 思維 概括性 言語編碼。，是種指向未來并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。②從想象活動(dòng)的獨(dú)立與創(chuàng)新程度來看，可分再造想象與創(chuàng)造想象兩種，前者是根據(jù)別人的詞語描述或圖形描繪，在人腦中產(chǎn)生的事物的形象；后者是根據(jù)某種刺激，在人腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新事物的形象?；孟胧且环N同生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象．它是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段和特殊形式。 2．再造想象的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確依賴許多條件：①刺激物(如言語、圖表等)本身是否清晰、鮮明、生動(dòng)、形象，會(huì)影響再造想象的效果，一般來說，采用生動(dòng)形象的比喻和描述方式，要比普通敘述方式的再造想象效果好；②主體本身記憶表象儲(chǔ)備程度的影響，主體自身的舊經(jīng)驗(yàn)、舊表象越豐富、越深刻．再造想象也越容易；③主體是否能正確地理解詞語和圖表等實(shí)物標(biāo)志的意義，主體識(shí)圖能力強(qiáng)弱，也會(huì)影響再造想象；④主體掌握與理解知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的深度和廣度，理解越深刻、越廣泛再造想象效果越好；⑤情緒與情感的感染力量在再造想象中起著重要作用。 3．影響創(chuàng)造想象的因素主要有：①創(chuàng)造需要、愿望與社會(huì)活動(dòng)要求相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，從而成為推動(dòng)人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象的動(dòng)力系統(tǒng)。絕大多數(shù)的創(chuàng)造發(fā)明都是在原型基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想作用，才創(chuàng)造了新事物的形象。③積極的思維活動(dòng)是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的關(guān)鍵。藝術(shù)家的創(chuàng)造過程都是積極思維構(gòu)想的結(jié)果。4．想象和表象的聯(lián)系是：①兩者有共同特點(diǎn)，都是屬于認(rèn)識(shí)過程，部屬于形象認(rèn)識(shí)過程：②兩者是緊密聯(lián)系的，表象(記憶表象)是想象的基礎(chǔ)，想象是一種特殊形式的表象(即想象表象)。②引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開想象力的大門，想象和思維是緊密聯(lián)系的。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展其空間想象能力，通過平而與立體幾何知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以及物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)等，都有利學(xué)生各種空間想象力的培養(yǎng)。⑤培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想，善于幻想的能力。對于學(xué)生的幻想，不要諷刺譏笑，應(yīng)珍視、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，幫助他們把幻想轉(zhuǎn)變成理想，把幻想同創(chuàng)造想象結(jié)合起來。二、填空題1．思維是客觀事物的本質(zhì)屬性和 在人腦中概括的、 的反映。3．思維的基本形式包括：概念、 和 。5．根據(jù)思維活動(dòng)憑借物及形態(tài)不同，思維種類可分為：動(dòng)作思維、 和 。7．概念是思維的基本形式之一，概念是人腦對客觀事物 的反映。9．解決問題前的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，稱為 。11．根據(jù)思維的指向性，思維可分為 和 。13．我國心理學(xué)界一般把解決問題劃分為 、明確問題、 和驗(yàn)證假設(shè)四個(gè)階段。三、名詞解釋四、簡答題1．人的思維活動(dòng)有何特點(diǎn)?2．人的思維分哪些種類?3．思維的基本過程包括哪些環(huán)節(jié)?4．思維有哪幾種基本形式?5．簡答概念與詞語的關(guān)系。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 三、名詞解釋。，是依靠表象來解決問題的思維。，是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個(gè)方向集中，從而得出一個(gè)正確的答案或一個(gè)最優(yōu)的解決問題的方案。、特征抽取出來，并把這些本質(zhì)屬性、特征與其它屬性、特征分離開來的思維過程；概括是在思想上把抽象出來的本質(zhì)屬性、特征推廣到同類事物中去的思維過程。四、簡答題 1．人的思維活動(dòng)有以下特點(diǎn)：①具有間接反映的特點(diǎn)。思維活動(dòng)不是反映表面的、具體的、個(gè)別的事物，而是反映了一類事物的共同屬性與本質(zhì)特征．反映事物運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律及事物之間的邏輯關(guān)系。 2．思維種類是多種多樣的，其標(biāo)準(zhǔn)不同，分類也不一樣。(2)根據(jù)人的思維活動(dòng)是否遵循邏輯規(guī)律進(jìn)行分析面劃分的種類有：①邏輯思維也稱分析思維(即嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律，采用概念、判斷、推理的形式，逐步分析與推導(dǎo)，得出合乎邏輯的正確結(jié)論的思維)；②非邏輯思維也稱直覺思維(即沒有完整的分析過程與邏輯程序，依靠靈感或頓悟，快速作出判斷和結(jié)論的思維活動(dòng))。 3．思維的基本過程包括：①分析與綜合過程，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最基本過程，也是思維的基本過程，其余過程均由此派生出來的。③抽象與概括過程，是在人腦中提取出事物的共同的、本質(zhì)的特征，并把這些本質(zhì)特征聯(lián)合在一起的過程。④系統(tǒng)化與具體化過程，系統(tǒng)化是按照本質(zhì)特征對事物分類與歸類．形成完整體系的過程；具體化是—般概念與規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用過程。通常人們用詞語來標(biāo)志事物的概念。②判斷——是概念之間聯(lián)系或關(guān)系在人腦中的反映。③推理——是一種間接判斷，它是判斷和判斷之間的聯(lián)系和關(guān)系的反映，其主要有歸納推理和演繹推理兩種基本形式。二者的聯(lián)系表現(xiàn)在：①詞語是概念的物質(zhì)外殼，概念通常是用詞語來標(biāo)志的；②概念又賦予詞語一定的內(nèi)容與涵義。6．解決問題的思維活動(dòng)分四個(gè)階段：①提出問題階段即發(fā)現(xiàn)矛盾的過程，也是社會(huì)需要解決的問題與課題轉(zhuǎn)化為個(gè)人思維任務(wù)的過程，這是解決問題的開端；②明確問題即分析問題找出主要矛盾的階段，這是在全面系統(tǒng)地掌握感性材料基礎(chǔ)上，把問題分解，使矛盾充分暴露，再經(jīng)過比較分析，找出主要矛盾，這是解決問題的關(guān)鍵；③提出假設(shè)即以假設(shè)方式找到解決問題的方案，這是在分析問題的基礎(chǔ)上，人腦進(jìn)行概略的推測、預(yù)想和推論，然后有指向、有選擇地提出解決問題的建議和方案(即假設(shè))，這是從未知到已知搭起解決問題的橋梁過程；④檢驗(yàn)假設(shè)即驗(yàn)證假設(shè)是否正確，這是解決問題最后步驟，即實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐解決問題的方式，含直接與間接兩種檢驗(yàn)形式。學(xué)習(xí)掌握概念應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①充分利用感性材料和感性經(jīng)驗(yàn)，加深對科學(xué)概念的理解的掌握。②直觀教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“變式”方法在掌握概念中的作用，以揭示事物的本質(zhì)屬性、有利于分化概念。變式應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)?、典型的方式進(jìn)行。③充分利用日常概念來掌握科學(xué)概念。要消除不良影響，一方面在比較基礎(chǔ)上嚴(yán)格確定概念的內(nèi)涵，另一方面運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)來消除舊知識(shí)的干擾。⑤正確下定義有助于概念的掌握。⑥概念的運(yùn)用也是掌握概念的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。⑦概念的同化(把新概念納入原有系統(tǒng)中)有利于形成概念體系。 2．影響解決問題的因素有情境的、客觀的和個(gè)人主觀的兩大類，歸納起來，有以下幾點(diǎn)：①問題情境與問題的表述。②動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題之間關(guān)系，可繪成—條倒轉(zhuǎn)的“U”字形曲線。原型與課題之間有相似或共同之處，通過聯(lián)想與啟示的作用，有助于人們找到解決問題的新方法。④定勢的作用。⑤知識(shí)和技能的遷移作用。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧對解決新課題有積極和消極兩方面的影響。知識(shí)概括化水平高，技能的自動(dòng)化熟練程度高、則容易遷移，做到舉一反三、觸類旁通。實(shí)驗(yàn)研究表明：一個(gè)人善于解決問題．往往是和他的靈活性、獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自信心等個(gè)性品質(zhì)相聯(lián)系的。 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①要用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來武裝學(xué)生的頭腦，形成科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面的、發(fā)展的、本質(zhì)的、理論聯(lián)系實(shí)際的分析問題。③加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行口頭和書而言語的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力發(fā)展總是和言語發(fā)展相聯(lián)系而不能分開的。④運(yùn)用定勢積極作用，培養(yǎng)“求同思維”品質(zhì)，限制定勢的消極作用，發(fā)展“求異思維”品質(zhì)，限制定勢消極作用的方式有：暫時(shí)把問題置之不理；培養(yǎng)學(xué)生變更解題方法的意識(shí)、不要機(jī)械地死套公式；培養(yǎng)一題多解的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維(或求異思維)能力。⑥加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質(zhì)應(yīng)做到：激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)；培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的個(gè)性，如獨(dú)立性、沖動(dòng)性、幻想性、自制性、冒險(xiǎn)性、果斷性、有恒性、堅(jiān)韌性等品質(zhì)。②創(chuàng)造思維既有發(fā)散思維、又有集中思維的成分，而且更多地表現(xiàn)為發(fā)散思維方面，發(fā)散思維具有變通性、獨(dú)特性、流暢性特征。④迷戀和目標(biāo)指向性是創(chuàng)造性思維的重要成分。⑥創(chuàng)造思維在一定意義上、是分析思維(邏輯思維)與直覺思維(非邏輯思維)的統(tǒng)一。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；②培養(yǎng)發(fā)散思維與輻合思維相結(jié)合的能力。如掌握一些定律、公式、原理、法則，對解決同類問題省力、效率快。碰到這種問題時(shí)．暫時(shí)置之不理；培養(yǎng)學(xué)生的變更解題方法的意識(shí)；培養(yǎng)一題多解的能力；利用智力游戲訓(xùn)練獨(dú)創(chuàng)性等，都能排除定勢干擾，培養(yǎng)發(fā)散與創(chuàng)造思維的品質(zhì)。④培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力。 5．為有效促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)創(chuàng)設(shè)情景、促使產(chǎn)生認(rèn)知沖突、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)的積極性有助學(xué)生對知識(shí)的理解。因此，根據(jù)教學(xué)目的與內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)激發(fā)疑問的問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)是促進(jìn)知識(shí)理解的一種重要策略。理解是通過對感性知識(shí)的加工改造完成的，因此感性材料的缺乏，或者不夠典型性與代表性，學(xué)生就難以對科學(xué)知識(shí)和事物的本質(zhì)屬性正確加以理解。 (3)幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念，有助于理解事物的本質(zhì)和規(guī)律。任何水平的理解總是以已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)化為基礎(chǔ)的。第九章 情緒和情感一、單項(xiàng)選擇題1．情緒情感是以哪種選項(xiàng)為中介的反映？A．需要 C．態(tài)度 2．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”反映了人的A．道德感 C．理智感 3．熱愛追求真理是哪種情感體驗(yàn)?A．道德感 B．美 感C．理智感 D．榮譽(yù)感4．